慢教育

        勤劳是我国人民最本能，最朴素，最弥足珍贵的品质。这一点在我们的中小学教师身上体现最为明显。

        他们夜以继日的备课；他们精心分配课堂教学的每一分，每一秒；他们思考如何生动有趣的导入课堂；他们殚心竭虑的构思如何组织教学；他们或痴或狂的吸引学生参与课堂；他们精心的设计目标；他们缜密的构思提问；他们巧妙的布置作业；他们披星戴月的上下班；他们逐字逐句的批改学生作业；他们管着孩子的吃喝拉撒；他们管着孩子的安全与心理健康；他们手里拿着责任状，管着孩子是否辍学；他们在各种培训中穿梭；他们在各种评比中奔波。

        他们需要给国家，给社会，给校长，给孩子爸妈交出一份满意的教育答卷；他们在推动社会发展的效率的齿轮上飞速旋转。可能是效率齿轮转的太快了，他们太累了，速度跟不上了，很多人被甩出了效率之轮。

        他们在不停的奔波，他们太累了。他们需要静下来独自思考未来社会是什么样子的问题；他们需要独自静下来思考人是什么的问题；他们需要静下来独自思考教育是什么的问题；他们需要思考学科的本质是什么的问题；他们需要思考孩子成长的反复性问题；他们需要思考每一个孩子成长独特性问题；他们需要思考如何用系统化的、整合性的、主题性思想处理一门课与一节课的问题；他们需要思考教育的效率是什么的问题。

        他们太累了，他们需要休息，是的，他们需要休息。他们需要静下来思考如何处理教育的快与慢问题。我们把老师从效率的社会齿轮上放下来吧；我们让教育回归慢教育的规律性本质吧。

        也许只有这样，我们的教育才能快起来；也许只有这样我们的教育才不会在追求分数的道路上狂奔不止；也许只有这样我们的教师才能惬意的拿着书本，潇洒的在黑板上书写；也许只有这样我们的学生不会因为少考一分而自责；也许只有这样我们的学生才能自信而大胆的表达。