在情境中给孩子讲道理

昨天带孙子和娘家侄子的女儿一起参加紫依姐姐的书签制作活动。孩子们在活动中感受到了一种从未有过的趣味和快乐，还有更多的创作体验，成功后的愉悦！

在情境中给孩子讲道理

之后孩子们不愿分开，想一起玩两天。于是征得家长同意，将女孩带回家与孙子一起玩。

在玩的过程中，女孩不小心打碎了一个花盆。两个孩子都有些惊恐地停止了活动。不知该如何是好？他们害怕我会劈头盖脸地批评或者骂他们不小心造成的损失。

我停下自己手中的事情，对孩子们说，没关系，我们一起收拾残局！然后将碎片收拾了，将花草重新找花盆栽种起来，并开始问孩子们，我们遇到事情，要怎样做呢？大孙子抢先说，要承担责任！我说对了！大孙子说他是说着玩的，竟然说对了，他很高兴自己回答正确。我说，你不是说着玩，因为你懂得负责！

我接着说，我们遇到事情，无论大小，要敢于承担责任，自己有能力解决的要进行善后，不能解决的怎么办呢？要学会求助，我们在生活，学习中，会遇到很多自己完成不了的事情，要学会求助，求助谁呢？

大孙子又说求助奶奶，我说，对，这件事情，你们处理不了，我来帮你们，在学校，你们遇到不会的题时，求助谁呢？孙女说，求助老师，同学，我问他们，你们求助过吗？两个孩子都说求助过，嗯，这就是你们的能力，能力是什么，就是解决问题的能力！

我接着说，在生活中，也要学会求助，向亲近的人，另外求助后应当怎么表示呢？孩子们都说要感谢，对了！孩子们若有所思，一件事情的发生，正是我们向孩子们传递理念的过程。

下午，我们一起到外面玩，还买了一只沙包，用手抛着玩，我说这样我们可以锻炼反应能力。等玩累了，我们又转移地方了，要寻找吃东西的地方了，路上，我们走在一条盲道上时，我问他们这条路为什么是条条的？孩子们回答，这是在指向一个方向，一定是为有病的人设置的，我说还要再具体一些，猜了半天见他们不能回答，我说出了答案，并说汽车是不能停在这条线上的，你们看，前面这辆车就停错地方了，如果盲人走这条线是不是就不方便了？大孙子好像想起来了，他说我四岁时奶奶给我讲过盲道，我想起来了。

我们一起来到了肯德基。我用手机开始给他们点餐，网络不太好，这两个孩子等不及就自己到柜台上去点。他们点餐一共要花费80几元，此时，我看了一下我的点餐数量与他们相同，是点了两个儿童套餐，外加两个圣代只要50几元，而且还赠送两本书。

我向孩子们讲了我与他们选择的区别，我说这就是价值，你们感觉哪个选择更好些？孩子们知道了这两种选择的差别，懂得了价值与选择的概念。

大孙子的小勺掉地上了，我趁机对他说，去找服务员要一只吧！大孙子勇敢地去了，说，阿姨我要一只勺子，服务员给他后，他说谢谢！他在学习求助，求助后的感谢！

晚上，要将孩子们分别送回家了！孩子们恋恋不舍地，带着愉悦与不同的收获要回家了。

大孙子在下楼时不小心跌倒了，他中午没睡觉可能有些困倦了。他爷爷看他跌倒了，就说他，不好好走路，跌倒了吧？大孙子的脸一下子阴沉下来，我马上走到大孙子跟前，领着他说，摔疼了吗？大孙子的脸马上说阴转晴，没事，不疼了！

孩子在我们面前，时常会出些差错，或者跌倒，我们作为长辈，第一时间给孩子的是关怀与接纳，是关心那颗弱小的心灵，受没受伤？而不是用教育的口吻去说教，就像人们说的“都是为你好”的责备语言。此时此刻，孩子满腹的委屈，痛苦的小心脏还无处安放，哪里还能听到你那种深刻的大道理？

对于刚发生的事情，我问大孙子，奶奶问候你疼不疼时，你是否感受到了奶奶对你的关心，爱护和心疼？他说感受到了！我说，你是否感觉一种温暖，一种被人关爱？之后你即使疼，也不觉得有多疼了是吧？他说是。

我于是继续启发他，以后，你遇到别人发生这种事情，你也要学会这种关心人的方法，这就是奶奶学的心理学。他认真地点点头。难怪大孙子愿意跟我生活，就是这种潜移默化的学习成长，让他感受到了快乐和幸福！

在情境中给孩子讲道理