我曾碰见过这种人，觉得谈话中无论讲到什么话题，他们总有一些事实或数字可以提出来，可是他们的见解是令人气短的。这种人有广博学问，可是缺乏见识或鉴赏力。博学仅是塞满一些事实或见闻而已，可是鉴赏力或见识却是基于艺术的判断力。
——林语堂
看到一件非常让人愤慨的事件，和友人交换意见时，说了类似的话，但是绝对没有林大师的语言精辟。交流后，恰好看到这段话。才越发觉得，不读书，不明理的道理。
事件是这样的，去友人之国学书院看昔日学生。听到一位老师在和她交流：新进的孩子，学了4节课，没有什么进步，我和她家长说了：别学了，转其它科目吧。家长没同意，现在又4节课了，我觉得孩子真不是学乐器的料……
我们姑且不讨论，生源就是财富这类员工守则，我们就来说说“师德”。
我说:
这个老师真是一个纯粹的老师，纯粹在哪里呢？
只收有天赋的孩子，
只收一日千里的孩子。
他只要稍加点拨，名誉全是他的，轻松省力也是他的。
他可能专业特别强，但是可以送他八个字:
没有爱心，缺乏耐心。
学习乐器，不仅仅是考级专业度，最重要的是培养气质修养和艺术鉴赏。
听说该生，虽然没有进步（老师的一家之言），但是勤奋刻苦，上课认真。
四节课，老师想要怎样的进步？每个人天赋有高低，但是重要的不是天赋，而是学习态度和持之以恒。一样米养百样人，每个孩子起点不一样，目标也要不一样。拿天才的目标去要求每个人，那几乎大家都是愚钝孩子。
子曰:有教无类。
指不管什么人都可以受到教育；亦可指人，原本是“有类”的，比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不孝，但通过教育，却可以消除这些差别。
子曰：“人能弘道，非道弘人。”
韩愈的《师说》:古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。
身为老师，就应该传道授业解惑啊，孩子都懂了，也就不需要向你学习了。
也许事件我没有看到全部，透过一个点去点评这位老师，不太合适。
但是我觉得作为一位老师，最重要的不是专业度，不是渊博的学识。
而是一颗爱心。
每个孩子都是天使，和他们相遇，一起共处，是善缘，望珍惜。
如此名师
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