晚饭后，出去散步，顺便给一个认识的学生家长回电话。
确切地说，她并算不上是我的学生，当时我负责一个学生社团，他是学生骨干，普通话特别好，而且多才多艺，当我决定重点培养时候，她母亲却怕影响孩子学习，让不参加社团活动了。
或许是惜才吧，我并没有因为她的退出而有什么情绪。到八年级后，她分到了智慧班，可能是个性太强了一些，更同样强势的班主任虽说不上是水火不容，但也格格不入，每天总要被老师派去捡拾教室的纸屑。一学期下来，不仅没服软，还直接自愿从智慧班转到了洋葱班。但班主任的强势却在心里留下了难以抹去的阴影。每次她母亲和我说起女儿，总是对那位班主任充满了怨气。这两天打电话也是怕她娃被选入智慧班，再次与原先的班主任相遇。
梳理完整件事，我默然无言，为何在校内如日中天、炙手可热的名班主任，她的学生怎么会有这么大的怨念。
作为快五年的同事，对于这位优秀的同事，我是充满了佩服。一个语文专业的老师，硬是闯到数学阵营，而且一马当先，让许多数学老师都望尘莫及。但对于她的班级管理，学生的评价就一个字 wai ,再调皮的娃到他们班几天也给你整的服服帖帖。但这样真的好吗？
早上刷朋友圈，看到于永正老师写的一篇文章。一位教育局长曾说：“凡是上过学并做过家长的人，对教育都不陌生。如果回国投劳稍加思索——想想你喜欢的老师，你从老师身上得到了什么；再想想你不喜欢的老师，作为一名老师最不应该怎么样，那么，你就会成为半个教育家。暑期培训的时候，苏坤老师也说过：“除过课堂上所学的知识，剩下的才是教育。”是啊，回想自己的求学经历，如果说我从课外上获得了知识和道理，那么从老师身上获得的就是热情、善良、正直、责任，以及学习的兴趣和梦想。
用于老师的话说，其实教育就两个字：影响与激励。
影响，汉代班固说：“教者何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”前人也说：“上梁不正下梁歪。”我想同样是这个道理。作为教育者，我们教授知识之外，更重要的就是用渊博的知识征服学生，用高尚的品行影响学生。让他们每个人都成为正直、善良、热情、感恩、有底线、有温度的完整的人。
而激励，也是教育不可或缺的一部分。前人说：“数子十过，不如奖子一长。”是啊，连我们成年人希望得到别人的赞美和认可，更何况他们还是些心智未完全成熟的小孩子。所以，既然是牵着蜗牛散步，就静下来，慢下来，宽容他们的缓慢，静待花开。更要时刻，鼓励他们，让孩子坚信只要努力，自己就一定能成功。
是啊，逾期高压遏制，不如影响激励。每个孩子犹如鲜花一般，都有着自己与众不同的花期，而作为育花者的我们除了浇水施肥之外，在如水般的恬淡岁月里静待花开，不也是一种享受么？
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