原来，这就是我心目中的理想课堂
走进互加一年多，一直在寻觅一种真正让学生自主学习的课堂，今天终于找到了——7月24日一堂《如何让乡村学生真正成为学习的主人》，让我看到了四川凉水井中学的孩子们不一般。耳目一新、震撼，是这堂课给我带来的最大感受。瞧瞧开场同学的发言:哪像刚入学一年的学生，沉稳、大方、有条理，没有丝毫羞涩，让从教多年的我自叹不如。
跟着互加，也曾想把我的学生培养成这样，所以我努力培养他们，创建阅读群、培养小助手，让他们进行板书设计、带领他们参加各项画的......虽有进步，且很明显，但离凉水井中学的孩子还有一段很大的距离。我不能找理由说，他们还是小学五年级学生，也不能说他们人少或没有条件，只能怪我不够努力，在教学中没能真正放手让孩子去做。其实如果在加把劲，我相信我的孩子们一定会做到，我更相信他们的潜能是无限的。
原来，这就是我心目中的理想课堂
凉水井中心地处偏远的大山深处，他们的领导及老师有思想，能大胆改革实践，在短短数年时间里，让吸引无数的城里孩子来这里学习。它们颠覆了以往学校的传统观念，教学方式不再是简单的教与学的关系；他们让学生成为课堂的真正主人，在这里学生是风景，老师是背景，把课堂还给学生；他们为了乡村学校的更好发展倾心倾力，为了乡村孩子的成长呕心沥血，什么是课改，这就是。在凉水井中学，这不是口号，这是实践证明的结果。
原来，这就是我心目中的理想课堂
原来，这就是我心目中的理想课堂
他们的做法，也给了我很大的启发。如何让学生成为学习真正的主人，这个问题值得所有教师思考！凉水井中学告诉我们，一个小组即为一个小团体，有不明白的大家可以讨论，遇到困难，大家相互支持鼓励；必须让学生充分做好预习，这是成为一名小讲师的第一步；创设轻松愉悦学习环境，多表扬，多鼓励，老师以朋友的身份和孩子相处；课堂中教会学生大胆质疑，提出观点。当然把课堂还给学生，首先要培养学生个人综合能力，有足够勇气放手课堂。同时，把课堂还给学生，要学生确切地知道他们应该遵守哪些规则，能主动地遵守这些规则。
凉水井中学在小组建设上，因人而异，针对他们的个体差异给他们在小组内进行不同的分工，他们所肩负的责任由学习、生活、安全等方面。这样的安排，使得每个孩子都认为自己是这个集体的主人，都能积极参与小组建设活动，获得存在感与成就感。另外，凉水井中学的孩子们学习氛围很浓，竞争意识特强，组内学生能很好地互相帮助，扬长避短，共同进步，组与组之间学生能相互对比，争先恐后，这样的良性发展，从而促进了整个班级的良好班风与学风，形成了一个抱团取暖，良好发展的时态。这样的课堂，让学生的自信心在实践中有了更大的提高，从而使他们变得更加优秀，教师的教也时刻监督着班级的整体发展，造就了一个优质学习的闭环管理。
原来，这就是我心目中的理想课堂
这就是凉水井中学，他们用一种独创秘诀，打破传统教与学模式，造就了一所让我们每位教师、领导惊叹山村学校，造就了一个个面向未来教育的神奇小讲师。
“找到一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐和坚实的进步”，这是教育学的奠基人捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中的一句话，通过这堂课，我想我是找到了，凉水井中学的课堂，就是我梦想中的最好课堂，也是我心目中的理想课堂。
我坚信，只要我们努力，只要我们勇敢，只要我们心中有梦，村小教育也能发生巨大变化!相信自己!相信孩子们!明天，我也将学以致用，让我的课堂教学冲出大山阻碍，打破传统教育围墙，利用互联网，让教与学变得更便捷，更接地气。我也会在这样的教与学中，培养出一批批更加适应未来社会的接班人。
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