课堂最好的状态

文    梁树丽

课堂最好的状态

01.

课堂最好的状态，就是全体学生都动起来。

这周是学期的最后一周，过了端午节就是期末考试，可是孩子们似乎都不着急，加上天气炎热，人也萎靡不振。

我周一上课的时候，班上几个孩子控制不住自己睡着了，喊了一遍又睡了，索性，给孩子放个时间，睡眠固然重要，小憩也别有风味。

但是第二节课我就改变了方向。

我决定不再讲课，既然课文都讲完了，复习的过程里应该是学生的动作，我只负责引导就行。

果然这个方法是极好的。

02.

我开始分层教学。

我们是蜗牛班，自然学困生最多，但是我们要想办法让更多的孩子有成功的体验和喜悦。

有能力学会英语的学生背诵英语，英语不会的背诵语文或其他科目，总之，大家都要动起来，不辜负课堂上的45分钟。

这一招果然奏效。

03.

不过班上总有特殊的几个学生，让他们学习可谓就像杀了他们一般，我就安排他们做检查官，负责检查背诵。

其实检查的过程就是不断强化重复的过程，在这个过程中他们也逐渐被输入，只不过我们变换了一种方式而已。

生意火爆

方法总比困难多，我们总要学着去反思，去思考，去追求更多的进步。

04.

昨天听书《考试脑科学》，我想借今天的背诵检测一下他们听书的效果。

我安排英语学不会的孩子背诵作文里的片段，我挑选了几段，这些段落就是万能段落，写语文作文的时候可以嫁接进去，这就是最添彩的部分。

每次语文考试班上都有孩子作文零分，有的甚至写的太短，我这样做就是想消灭零分。

当然昨天听书给出了很好的记忆方法，就是用情景再现的模式来帮助记忆。

片段

背诵上面段落的时候，我们就要情景再现，我们仿佛看到母亲就在身边，我们看到她头上的白发，想起父母的辛苦，然后我们有内心的一系列活动……

当背诵被加入了情感和想象，我们的记忆就会形成长期记忆，这是最好的方法。

05.

果然，孩子们在我的指导下，开启了背诵之旅。

开启背诵 英语学习16人

四班参与语文背诵的孩子竟然有32人，而学习英语的孩子仅剩16人，这是多么滑稽的一件事。

但我也很欣慰，我们必须有大局观和大格局。

培养能力就要从学生最擅长的科目抓起，然后扩展，我相信能力是会迁移的。

学，总比不学强的多，与其学生坐在班上浪费时间，还不如动起来学习提分最多的作文部分。

学习是输入，考试是输出。

只有不断的输入，我们才能有更多的输出，这个过程就是成长。

06.

不过两个班还是有差别的。

三班的孩子和四班相比，他们显得木纳，总是慢一拍。

虽然讲过用故事带入的形式背诵，但是他们依然更喜欢死记硬背，我不得不一遍遍重复，还好，一节课下来，他们总是有些开窍了。

07.

学习这件事就是这样。

我们除了学会慢，还要学会等，更要控制自己的情绪，多一些包容和理解。

在这个过程中，我也收获了比成绩更重要的东西，我成了“全能型老师”，获得了学生的肯定和崇拜。

当然，最重要的是，我们和学生之间是合作伙伴，我们必须学着共赢，多赢。

如此，甚好！

全体总动员