文/梁树丽
培训第二天
第二天给我们培训的是郑州丽水外国语学校的袁丽娜老师，她分享的讲座题目分别是《基于主题的初中英语阅读教学设计》和《英语教师课题研究“四件套”》，这两个讲座都是我所希望听到的也是最感兴趣的，所以我对袁老师的课充满了期待。
第一眼看见袁老师的时候，我就倍感亲切，听完班主任老师的介绍，我开始在网上百度袁老师和她的英语名师工作室。
分享中
袁丽娜老师简介
袁老师的简介打动我的并不是她的诸多荣誉，而是她超强的专业素养和她所擅长的课题研究，她分享的这两个讲座也是她的教学实践的教育教学科研成果。
01.
在上午的讲座中，袁老师主要给我们谈她的专业成长之路和她的基础教育精品课设计思路。通过她的分享，我们更立体地看到她向上向前向更优秀成长的路径，其中她扎根一线强本领，立足课题做深耕的精神最值得我们学习并点赞。
教育精品课
我觉得袁老师的逆向思维是最厉害的，她的课例分享让我想起了李朋云老师曾说过的一句话“去哪里比怎么去更重要”。
袁老师基于主题进行阅读课教学设计，她从“研读语篇”，“确定主题”，“探究意义”和“运用意义”四个步骤出发，在课堂设计中，她运用CPA三维一体的模式；在课堂实施中，她用4c四线交织；在课堂平价上，她的5A五元结合又别具一格，她的课例设计让我们在“山穷水尽疑无路”中发现“柳暗花明又一村”。
阅读教学设计
课堂教学设计
阅读课例
我们学校英语组的李雪老师上学期也做过Beauty in Common Things这节课的教学设计和课堂实践，我们虽然也是设置让学生最后以海报的形式生成学习结果，但是和袁老师的设计相比，我们的设计缺少以被动语态介绍中国传统艺术这个教学主线。
袁老师以自己学校的社团课为切入点，让学生以“看社团活动”，“观社团成果”，“为社团招募新成员”为线，让学生从“学习理解”，走向“应用实践”和“迁移创新”。我们在设计这节课的时候很难达到这样的高度，因为我们学校没有社团课，所以我们只能设计成“传统文化艺术进校园”这条线，这恰恰是我们设计中的局限性，当然也是造成我们的课缺少真实性的原因。
阅读课例
虽然袁老师的这节阅读课设计得到了大家的高度赞扬和肯定，但我在听课的时候也加入了自己的思考，我的要善于在优秀的基础上去做“加减法”，加入自己的创新点，减去不适合自己学情的环节，当然我们也要有敢于挑战权威的勇气。
我个人觉得这节课的问题链设计还是过多偏向浅层思维，我们可以再多一些开放性的问题设置，培养学生的思维品质。另外这节课对被动语态的渗透无处不在，这虽然有利于达成语法学习目标，但我觉得学生对文化的热爱应该高于语法学习。
第一段问题
比如在孔明灯这一段，除了设置的现在和过去的用途这两个问题外，我们是否可以再加上“为什么现在很多地方禁止放孔明灯”这个问题；在第三段剪纸艺术，我们可以问学生“中国的剪纸之乡在哪里？”或者“今年春节你准备选择哪个图案的剪纸？”，在最后一段，我们可以让学生欣赏我们河南淮阳非遗泥泥狗，让学生了解家乡更多的非遗文化。
我们河南浚县的泥塑，方城的石猴，开封的汴绣，南阳烙画等等都属于beautify in common things，我们中国地大物博，所以每个地方的传统是不同的，我们不妨用中国地图秀出beauty，让学生看到“美哉，中国!”
我们的教学设计不仅仅是让学生学会用被动语态介绍传统艺术，更重要的是通过学习真正去热爱生活，在生活的寻常事物中发现美，创造美并传播美。
02.
下午袁老师给我们讲《初中英语教师课题研究“四件套”》，我看到这个题目的时候就在思考“四件套”这三个字，很快我就在老师的分享中找到了答案——立项报告，开题报告，中期报告和研究报告。
下午讲座分享
四件套
立项是我们每位老师的刚需但同时也是难点，即便是我这样立过很多次项的老师，我也没有形成系列化的知识和经验，所以袁老师下午的讲座对我们来说特别具有指导价值和意义。
三要素模式
袁老师分享的“三要素”模式让我印象深刻，我们经常会为课题的名字发愁，但按照三要素模式来设定立项题目，我们就能避免走很多弯路。
根据袁老师的分享，我再次审核我多年前的立项题目，比如我2004年的市科研立项《七年级英语作文仿写的实践研究》，这个题目和第一个“研究对象+研究内容+研究方法”照应，我确定的立项题目还是符合要求的。
立项题目是非常重要的，这是我们行走的目标和方向，也就是我们行走的目的地，有了正确的题目，我们接下来的工作才不会迷路，同时也能保证我们顺利拿到立项通知书。
题目优化
当然我们不仅会定题目，我们还要会对题目进行优化。袁老师给出我们一个原题目：“双减”背景下基于学科素养的高效课堂策略的研究，我们可以优化为《“双减”背景下初中英语课堂质量提升实践研究》，但是袁老师告诉我们“课堂质量提升”所指的方面太大，我们必须找到一个小抓手，聚焦一个点，所以最后的课题题目她确定为《“双减”背景下初中英语单元整体教学实践研究》。
袁老师果然是一个非常具有智慧力的老师。
修改后
立项题目本身即是课题也是问题，它为我们写研究目标，研究内容，研究方法和计划提供了目标和方向，这是我们如何写立项书的基础。
写研究背景用矛盾落差发(宏观——中观——微观)；写研究目标用动词短语，用ABCD法来写(A aim B behavior C condition D destination )；写内容，用名词短语分解立项题目；写方法要紧扣内容；写计划用三段九步法；文献综述要突出国外，国内和对比综述等等。
我想说这是我听过的关于立项报告的最好的也是最清楚的讲座，因为袁老师是手把手，一步步地教我们如何写，她的讲座突出了课题立项中的how,我们从她的讲座分享中找到了路径和方向，我们今天的学习收获满满也受益匪浅。
期待袁老师明年能给我们新乡老师继续培训。
感恩!
感恩学习
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