教学任务与情境巧设计

教学任务与情境巧设计 教学任务与情境巧设计

叶老师是一名教学经验丰富的英语老师，听了她的分享，收获很多，也根据他的分享做学到了很多。

教学设计:

《What subject do you like best？》lesson13

教学设计

宁安市马河乡后斗学校 刘艳南

教材分析

在本课中，主要谈论了学生喜爱的学科，由此引出了单词Chinese math English PE等单词和句型What subject do you like best ?I like …best.教学内容贴近学生生活，能够引起学生的兴趣。

学生分析

四年级学生已经学习一段时间的英语，有一定的英语基础，可以进行简单的英语交际，选择一些学生喜欢的话题，可以增强他们对英语的兴趣。同是，在英语学习的过程中，应该尽可能多的利用一些有意思的形式，帮助学生在玩中学，在做种练。

教学目标

知识与技能

1复习26个字母。

2引出要学习的目标语言How many lessons do you have in the morning?

3运用目标语言在真实的情境中交流，询问课程的多少，讨论有关学科的喜好，创编新的对话。

过程与方法

通过真实的交际，培养学生热爱学习各学科知识的好习惯。

情感态度与价值观

通过教学内容的学习，培养学生热爱学习的情感以及珍惜现有资源的情操。

教学重难点

1 How many ...句型的问答；

2学生在实际生活中灵活的运用How many ...句型的问答的方式。

课前准备

PPT 图片 多媒体

教学过程

一、Warm-up

1 互致问候，开始上课Good morning ,boys and girls.

Good morning ,teacher.

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

2设情导入 (Warm-up／Revision)

教师播放字母音乐，全体学生起立，一起做字母操。

【设计意图】游戏导入一方面可以复习原有的知识，为日后的学习奠定必要的基础，另一方面还可以激发学生学习英语的兴趣。

二. 设趣呈现(Presentation)

1通过教授并领读What subject do you like best?引出日常学习的科目。但是，有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。此时，教师出示PPT图片教学生学习Chinese, English, maths，PE等单词。教师先指着图片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看图片自己能正确读出生词。

2通过read it one by one, low and high voice，spell it together等方式练习单词的读音和拼写。

3请同学们伸出手指和教师一起把单词拼写在四线格上。

4单词游戏。教师出示PPT先让学生巩固一遍单词：Chinese English maths，PE再请同学们分别拿出他们的 Chinese book, English book, maths book and PEbook.然后根据教师指令：Show me your ...book.学生相应的举起自己的书。教师评出并表扬反应最快的同学。

5 趣味抢答：教师出示PPT 上图片，请同学们快速抢答，然后给与表现好的学生小粘贴作为奖励。

6看图片，猜测故事内容。

7 播放录音，并请学生进行跟读并进行翻译。

8 在PPT上呈现翻译，然后说出响应的英文句子并写下板书。

How many lessons do you have in the morning?

We have four.

What are they?

They are Chinese, maths, English and PE.

【设计意图】通过各种形式练习单词，可以避免枯燥的机械练习，同时，采用万达的形式，有可以吸引学生注意力，并且锻炼他们口语表达的能力。播放动画也可以激发课堂气氛，使学生在轻松愉悦的气氛中完成学习任务。

三. 设疑导究(Practice)

1用PPT出示一张图片，并且练习句型How many lessons do you have in the并morning ?及回答We have two.

2根据下一张PPT回答问题What are they？ They are Chinese and maths.

3同样的方式再练习两组。

给学生两分钟的时间像刚才老师提问学生那样，用How many lessons do you have in the morning?句型进行练习。

4邀请几组学生进行表演。

5打开教材，朗读P26的对话并进行表演。

6我是“小记者”的活动，通过PPT呈现的对话范文，请同学们在小组内进行对话创作并进行表演。

A:Hello, ... Nice to meetyou here.

B: Nice to meet you ,too.

A: How many classes do you have in the morning?

B: We have...

A: What are they?

B: They are...

A: What subject do you like be

B:I like ...best.

【设计意图】及时的练习可以巩固新知识，在课上的练习在小学阶段是必不可少的，以小组为单位的练习不仅可以提高学生的口语表达能力，而且还可以提高他们团队合作的意识。

四．Conclusion

帮助学生总结本节课的重点知识并且进行情感升华。

五．Homework

1 Read Lesson13;

2Talk about your lessonsand your favorite subject with your parents.

板书设计

What subject do you like best?

Lesson13

Chinese How many lessons do you have in the morning?

maths We have four.

English What are they?

PE They aremaths,Chinese,English and PE.

教学任务与情境巧设计

这节教学设计是根据老师的讲解结合自己的理解设计的，其中有两点值得说一下，其一是教学任务，我为什么会这么选？我们现在提倡三维目标，也就是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，这就要求我们从多方位去设计教学目标，而教学目标也直接决定了教学任务的内容，因此我们在设计任务的时候一方面要充分的考虑现有政策提倡的目标纬度，也要根据学生的实际情况进行设计，四年级学生有一定的需要基础，而且学习态度也很好，课堂气氛也很活跃，又是针对于一节贴近他们实际生活的课，因此，我设计了通过动画片来引发他们热情的环节，也设计了根据前面的联系自己做小记者编写对话的环节等，这都是根据学生的特别进行编写的，后面有进行了情感升华，这也符合三维目标的要求！另一方面就是情景创设，一定要贴近学生的生活，这样激发他们学习的热情，也能帮助他们更好的应用语言，达到学习的终极目标，另外，无论是教学任务的设计还是教学情景的创设都不能过于简单或过难，太简单了学生觉得没挑战性，就是去了学习的兴趣，太难了又不能完成，自然也会丧失信心，因此我们在设计时既要考虑学生已有的发展水平，又要充分相信他们的能力，掌握好他们的最近发展区，并且在课堂上给与正确的引导，课后及时巩固练习，只有这样才能更好的促进学生的发展！