诗意的职业幸福感，你有吗？

          人生的终极目标是追求幸福，做自己感觉幸福的事情。而你选择的职业是你喜欢的，职业薪酬又能满足你的生活所需，在工作中找到自己活着的价值，充满职业幸福感，而这种幸福的感觉很纯真、诗意，你有吗？我有。

        我是一名教师，我从小的梦想就是成为一名教师。我热爱教师这个职业，三尺讲台便是我人生精彩的舞台，我和我的学生共同成长，享受着做为教师这个职业独有的诗意的幸福。

诗意的职业幸福感，你有吗？

        我的幸福感来自于我对自己所教学科的热爱与对学生认真负责的态度。在应试教育的环境里，很多人认为美术鉴赏课不重要，因为不在高考范围之内，可它却能影响人的一生中对美的追求与美的感受力。我给学生讲过这样的一个网上段子：有些人旅游傍晚来到湖边看到许多鸟，说：哇！这么多鸟。而不是说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”来到沙漠这些人又说：喔呿，全是沙子，沒什么好看的回去吧。而不是感受到：“大漠孤烟直，长河落日圆。”辽阔苍茫的大漠之壮美。一个人的生活不但要有忙碌和眼前更要有诗意和远方，要有发现美感受美的能力，国家对未来人才的要求是要有科学的思想和艺术的感受力。因此我认真备课査阅资料，看世界著名画家传记书籍，不断学习提高业务水平，上好每一堂课，与学生共同成长，厚积而博发，感受充实收获的幸福。

诗意的职业幸福感，你有吗？

        我力求让我的课堂充满乐趣与诗意，在诗意中因科渗德、育人。现在的学生之间对话经常吐脏字，有的学生甚至把说脏话当成时尚，我给学生讲日本科学家水分子结晶实验，让学生看友爱的语言与脏话水分子结晶图片的截然不同，写上“我喜欢你，我爱你”的水分子结晶的形态是光彩生动晶莹剔透的，而写上“我讨厌你或去死吧”的水分子结晶的形态是肮脏丑陋不堪的。由此我告诉学生，语言是有能量的，水亦如此何况人乎，我们从幼儿园小学生起学生守则中要求尊敬师长对同学友爱是有道理的。在鉴赏《芙蓉锦鸡图》宋徽宗赵佶时，赵佶除了不适合当黄帝外，他却是多才多艺的人，绘画技术精湛，创办黄家美术学院、创建自己的品牌瘦金体书法、乳瓷等，若没有宋徽宗赵佶就沒有现在的台湾美术博物馆。告诉学生如何多角度去评价他人，而不是非黑即白。在讲中国古代雕塑敦煌石窟时，我说：“羌笛何须怨杨柳，”学生立即接下句，“春风不渡玉门关。”我说：“劝君更尽一杯酒，”学生答：“西出阳关无古故人。”玉门关，阳关与敦煌石窟同在中国古代通往中亚和欧洲的交通要道的丝绸之路上。鉴赏郑板桥墨竹图时，我和学生一起背诵：“咬定青山不放松，立根原在破岩中;千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”教育学生学习也亦如此坚定目标不畏困难勇于进取。

诗意的职业幸福感，你有吗？

        我能感觉到我的付出赢得学生们丰厚的回报。当我走进教室学生们鼓掌欢迎时，我内心是欢畅的;当我讲课时学生们睁大好奇渴望求知的眼睛望着我时，我觉得自己是被人需要有价值的;当我下课走出教室有学生追过来告诉我他叫什么名字，让我记住他，看着身高一米八几却满脸稚嫩的学生样貌我开心的笑了，内心满满的职业幸福感，是那样美好纯净富有诗意！

诗意的职业幸福感，你有吗？

          诗意的职业幸福感一直激励着我，在平凡的岗位中永不懈怠的追求，“撑一支长筒，向青草更青处漫溯。”我深信终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”

诗意的职业幸福感，你有吗？