1.惊险夺“银”
文/高平三中396班 赵琳茜
差一点，我就要与第二名失之交臂了。何其惊险，至今仍历历在目。
运动会第一天下午，我的两个项目不知为何竟相接在了一起。听到“女子铅球”检录的瞬间，我变得不知所措，心态没了分寸，因为我知道，1500米长跑就在差不多的时间。我不安，紧张地迈着微微颤抖的双腿走到操场硅胶草坪的南侧——铅球赛场。初一的比赛还未结束，我默望着一名黑衣学妹以8米多的成绩夺冠，手上不觉又握紧了几分。虽然有过一两个小时的培训，但和初三学姐一起竞争前六名，我那原本的几分侥幸荡然无存。
很快，第一球开投了。名字一个一个地念，运动员一个一个地上场，有惊艳的成绩，但大多只是刚过4米线。我不禁有几分得意。上场，立定，做出准备姿势。可能由于紧张和几分胜券在握的心里，我大幅度地往前越了两步，球还未出手，便听哨声——越线了。
球重重地落在地上，我的名字旁被打了一个叉。我几乎无法抬眸视人，也不断在想还有两次机会。而这时，一道刺耳的声音从喇叭中传来——“39612赵琳茜请迅速到初一楼前检录！”——1500米的死亡气息。我焦着地跑，用几乎语无伦次的话解释我正在比赛铅球，能否先待我结束。
得到允许，我回到场地，在头脑一片昏暗中迎来第二球。我用尽全力，还没做好准备，球被扔了出去——是扔！手腕的忽闪间，这次，我没过4米线。
一盆冷水从头顶沉到脚尖，刹那间，我感到天塌地陷也不过如此。广播的催促，老班的询问，我鼓起勇气向裁判员申请先让我推完三球再去跑步。
握着沉重的铅球，我最后一次出现在那不大不小的圆圈中。心情已经烂到极点，我不敢直视周围的目光，甚至觉得空气中都是失败的气息。长跑，我不擅长，能够跑完已是幸事。
长舒一口气，抛开杂念，我退到圆圈的中后方。双腿拉开，后腿半屈，右手架在肩膀旁，球压在锁骨处，胳膊紧绷，全身没有一点放松。老师的教导在一瞬间全部涌上心头，这一球，我一定，必须要推好！
猛地转身，胳膊前推，球顺势而出——5.93米！我来不及多想这长度是否满意，望了一眼旁边同班同学竖起的大拇指，我转身跑到检录台。
等待的时间总是漫长，我的大脑一片混乱。风刮在脸上，刺骨，寒心。我一遍又一遍地想象没有名次的后果，又一遍又一遍地安慰自己还不错了。旁边同学聊天交谈，我完全没有听进大脑中枢里——我的思绪已被那5.93米霸占。
预场时，我托同学帮我查看成绩，然而未归。我焦灼地已经欲哭无泪了。终于有了机会，我跑去看成绩——开跑的前两分钟，我看到了，我几乎不敢相信光的反射——第二名！——是第二！我的名字后写了一个小小的“2”，反复确认，我心落定，如同打了一剂镇定般。是的，我真的有名次，真的是第二名！！！瞬时，我感觉到，蔚蓝的天空，晴空万里，它被这一球顽强地撑起来了！
此时，心中涌上后知后觉的后怕，我沉浸、回想着夺银的时刻，心情又怎又一个喜字了得？顶住两次的失败，我胜利了，我为班级争得一份荣誉！
这大概会是我永生难忘的一天下午，一场比赛。若非真的体会过，你是感受不到当时那种几近崩溃的心境。在那旁人看似已定的结局，永远不要放弃最后的机会。如果心弦已乱，一定要冷静，一定要沉着，要顽强！
好的心态和不懈的努力，不会辜负拼搏的你！
【师评】也许这是琳茜的第一次运动会，所以印象深刻，特别是还拿了女子铅球的“银牌”，更是记忆犹新。文章叙事流畅，描写细腻，感悟深刻。（点评教师:张永刚）
2.这就是我
文/野川中学101班 刘佳烨
本人姓刘，名佳烨，2008年2月29日出生，生于华夏，深感幸运。今年14岁，现就读初二。人们常说：“命是父母给的。”自然，名字也是父母经过深思熟虑起的。我的爸爸姓刘，谐音同“6”，父母希望我以后能有更上一层楼的空间，所以后面跟“＋1”，谐音就是“佳烨”，这样我的名字就产生了。
听妈妈说，我小时候嘴笨，比别的孩子迟了一个多月，但走路却学的快，比他们快半拍，这也算是扬长避短了。我记得，我小时候挺调皮的，经常会拿起火钩子当棍来玩儿，结果有一次烫了手，哇哇大哭一顿，至今手上还留有凸起的疤痕；我还喜欢钻在桌子下，像小老鼠一样，桌子下的灰尘都被我的衣服擦干净了；我还总爱跑，尤其喜欢围着桌子跑，可“底盘不稳”，不小心头就正中桌子角，以至于额头上也留下了“记号”。
这可不止一次，以至于现在我的额头上还有痕迹，头发刚理完时，额前看着就像蚂蚁洞一样，这一个洞口，那儿一个洞口；诶，我可真是调皮啊！
幼儿园的我，带着些傻气。记得曾经老师让我跳舞，可我不跳。中午回家，下午上课时我硬是不去，天真的说：“老师说我再不跳舞，就不要去上学了。”为这事，妈妈还特地到园里去，后来才知道老师是逗我的。我那些天一直赌气，都不和老师说话了。果然啊，小孩都是天真的，一句开玩笑的话，都能被他们以假当真。
小学时的我，性格大变。不和别人说话，冷漠成了我的标志，贴在我身上。有时上课读课文，还会因为声音太小，被老师罚站；很少与别的同学讨论问题，被说“太独”；不喜欢参加活动，错失了一次又一次展示自己的机会。因此，我决心改变自己，找回儿时的活泼。
上了初中，我尽力同班里同学大部分人打好关系，经常到一起学习、玩耍，连胆子都变大了。每个星期天都出去玩，几乎不沾家。曾有几次，还和同学一起到县城去，大吃大喝，大玩大闹，几乎转遍了半个城，腿都不觉得酸痛。但报应来了，回家时找不上车，只好走路回去。十几公里的路让人头大，但无法改变事实。幸好在半路遇到熟人，捎我们回去，可那时的腿，已经不是我的了。这并不是我想要的活泼。
如此年少轻狂，可这并不是我想要的自己。因此，我暗下决心：不再放纵！把精力放在学习上，以学业为主。这才是我的初衷。
这就是我，一个在不断变化着，改变着自己的我。
【师评】作文以时间为序，真实记录了自己的姓名由来和性格特点。作文详略得当，突出了幼儿时的调皮与傻气，少年时的年少轻狂，且语言生动有趣。（点评教师：崔丽华）
3.青春的色彩
文/神农中学139班 申梓钰
青年一代应当有理想、横冲直撞、无所畏惧，那正是我们的青春。
青春是多情的岁月，橙色的海洋。
青春的我们，或有一群投缘的朋友，上下学腻乎在一起；或有一个崇拜的偶像，无时无刻不向他看齐，汲取力量；或有两个交心的知己，彼此依靠、谈天说地；或有一个仰慕的榜样，共同努力，并肩前进。
忘不了，尊师外出培训的一周里，教研室门口总会出现几个圆乎乎的小脑袋，时刻关注老师的讯息；忘不了，老师回来后给我们带来的惊喜，人手一份的小礼品，让每个人都如获珍宝，小心翼翼地收在包里；还忘不了，对于我们想看的书，老师自掏腰包满足我们的愿望，以此来激发我们学习的动力……双向奔赴的感情，令人动容。
青春就是这样，会因分离痛哭，会因相聚欢笑。总之，少年与爱永远热烈，如同温馨耀眼的橙色，永不褪去，即便披荆斩棘，丢失怒马鲜衣。
青春是壮志的时节，绿色的泽地。
青春的我们，意气风发，壮志凌云。大课间，我们在操场上尽情奔跑，用尽全力、挥散青春的汗水；课堂上，我们在知识的海洋里纵情遨游，任凭时光飞逝，留下青春的痕迹。
青春的我们，会因一次失败而沮丧，会因一次挫折而迷茫。但我们仍然坚定心中的志向，虽“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，但既然目标是地平线，留给世界的便只能是背影。“恰同学少年，风华正茂，书生意气，指点江山，激扬文字”，如同干净利落的绿色，朝气蓬勃。
青春是刻苦的念头，红色的天地。
青春的我们，也曾与作业鏖战到深夜，上眼皮疯狂“追求”下眼皮，却依然云淡风轻地端起咖啡，熟练地涂满风油精；青春的我们，也曾在课堂上迷茫无措，杂乱的思绪淹没了题海，但当窗外一缕阳光径直地射入书桌，发出耀眼的光芒，吸引着我们朝着美好出发，那便是希望，是我们向往的远方，千山暮雪，披星戴月。
青春的我们，早起晚睡。但好在，我们可以先人一步，尽情地吮吸早上六点的空气，干净而新鲜；可以在静谧的午后，任暖风拂过面庞，温柔而舒适；可以在夜深人静之时，独享十二点的月亮，柔和而温暖。
低头是书海，抬眼是未来。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，就像热情奔放的红色，永葆初心。
木苏里说过：“十六七岁的少年总是发着光的”。
我们正值美好的年华，发光不是太阳的权利，你我都可以。至于那光的色彩，我想那应是姹紫嫣红的，正如我们风华正茂的青春。
人间骄阳正好，风过林梢，彼时我们正当青春。
【师评】橙色的温暖，绿色的蓬勃，红色的奋斗，作者笔下的青春是抽象又具体的，是诗意而又踏实的，是迎着太阳努力追逐的。（点评教师：程玲燕）
4.写给父亲
——读《背影》有感
文/高平六中46班 许玉坤
是谁？为我倾尽所有。
是谁？对我无微不至。
是谁？为我竭尽全力。
是父亲，是父亲！
父亲的爱，
是那句句叮嘱，
千言万语，
絮絮叨叨。
父亲的爱，
是那件紫毛大衣，
为我而做，
只此一件。
父亲的爱，
是那靠门的座位，
千挑万拣，
为我方便。
父亲的爱，
是那蹒跚的步伐，
慢慢探身，向左倾斜，
一举一动都是父爱的表达。
父亲的爱，
是那朱红的橘子，
一股脑地全都放下，
一时间温暖了我的心窝。
父亲啊，
你藏起祖母离世的悲痛，
你停下到处谋事的忙碌，
只为送我北上，
只因放心不下。
父亲啊，
你写信给我，
报告平安，却又言说“大去”，
闪烁其词，
只因忐忑不安。
父亲，
我年迈的父亲，
儿子早已读懂您的艰难和内敛，
惟愿你，平安！
【师评】小诗人借助第一人称，来表达对父爱的理解。娓娓道来，深情款款，足见小作者对《背影》一文的深切理解。（点评教师:郭霞）
5.肖像描写练笔
（一）
文/高平六中42班 李晨睿
他那黝黑的脸膛历经沧桑，脸上写满了故事。岁月的流逝，生活的磨难，在他的脸上留下了深刻的印记。生活就像一把小刀，在他的脸上划下了一道道深浅不一的皱纹。那皱似树皮的脸饱经风霜，已经全然失去了精神光彩，和新生婴儿那光滑朝气的面容形成了极大的反差。两颊的胡须密密麻麻，像一块儿毛绒绒的地毯似的。下巴的胡须任其它生长，像一根根断掉的琴弦。
他的眼窝凹陷，厚重的眼袋沉沉地挂在眼睛下方。突出的眉骨把它深藏着的眼睛更显得神秘深邃。仔细看，他眼里那赤诚的目光有对生活的向往，有对生活的无奈，有对生活的和解。宽大的蒜头鼻上浸满了汗珠，它们从额头上渗出，顺着脸颊如下雨般淌下，滴在那布满老茧、粗糙不已的双手上。干燥发白已经毫无血色的双唇，在脸上挤出了一丝微笑，那是他面对人生的勇气，那是他对新生活的期望，那是他积极向上的人生态度。
（二）
文/高平六中42班 苏俊娇
黝黑的脸庞透露着沧桑。镜头拉近，干涸的沟壑遍布，皮肤似粗糙的树皮，让人难以与“美”这个字联系在一起。眉骨高高隆起，在中间形成一座小丘，鼻子如马蹄似的，黑中还透着些许红。眼眶深深凹陷在这崎岖的黑土中，让人看不清其中的深意。干裂的嘴唇被茂密的灌木丛包围起来，似在微笑。汗珠从额头滑落，似在诉说着主人的疲惫。
这藏污纳垢的脸庞用脏乱粗劣来形容一点也不为过，这里简直就是一幅亚洲多地貌图，毫无光彩，粗鄙平庸，黑色的沉淀使人更无法看清他脸上的表情。高隆的眉骨，凹陷的眼眶，宽大的鼻子，干裂的嘴唇，茂密的毛须，共同构成了这张贫瘠土地的脸。
（三）
文/高平六中42班 李听芮
古铜色的脸庞令人一时分不清皮肤的本色，眉毛与皮肤浑然天成，互相映衬，深邃如湖水的眼眸深陷如泥潭般的眼框，炯炯有神。眼袋十分厚重，干裂的皮肤如枯树皮毫无水分，连笑起来都如此僵硬。嘴唇显然更加失去鲜活，似乎是许久没有喝水，此刻他现在手里拿着的那碗浑水也显得弥足珍贵。在烈日的映射下，那碗浑水也闪烁着金光。脸上的那几滴汗水也如干涸的湖水中最后的几滴水。他的胡须如银丝般，似乎还发着光，下巴如发霉般呈青黑色，手上的茧子厚重，这是整日劳累所致，仿佛在诉说着他自己勤劳不易的一生。
师评：本次习作是对油画《父亲》外貌描写的练笔，上面三则练笔均抓住了人物的特征，从面部的各个部位展开细节描写，运用多种修辞手法突出人物特征及人物生存状况。（点评教师：韩月娥）
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