学会读写是小学低年级学习的重要任务。然而，读写能力并不只限于那些零散的技能，它是一种在不同的场合中表达自己，且与人交流的能力。人除了要成为一名出色作者、读者之外，还应当成为一名出色的演讲者，更重要的是，一名出色的听者。
语言活动分为四类：讲述(讲故事)、报道、诗歌和读写。几个方面略有交叉，但各有侧重。讲故事主要侧重语言表达和语言审美，报道则强调对事实的客观描述与说明，诗歌注重语言的巧妙，读写活动则突出书面表达。另外，有一些活动是为了加强阅读准备技能（如认识字母），还有一些活动则是为阅读能力较强的儿童而设计的。
【关键能力】
有创意的讲故事
•在讲述时运用想象力和创造力
•表现出对编写故事情节、刻画人物形象和人物心理、描述场景和人物态度以及对话的兴趣及与此相关的能力
•表现出表演装扮的能力或表演天赋，包括能表演不同的风格，富有表现力和扮演各种角色的能力
描述性语言、报道
•准确、连贯地叙述事件、情感和经历（如采用恰当的先后次序和适当的细节，能区分想象和事实）
•准确的说明、描述事物
•进行合理的争论和询问
运用诗歌的巧妙语言
•喜欢并善于运用双关、押韵和隐喻等巧妙语言
•幽默的实用词汇
【活动项目】
①讲故事
配上思维导图，请孩子再复述一遍刚才的故事（鼓励他们一起编故事或互相讲故事），让儿童练习变换声音表演，不同的角色（低声吼叫的熊、吱吱叫的老鼠等）。
②诗歌（阅读、创作和欣赏）
读诗和写诗犹如一币之两面相互关联，不可分离。如果儿童生活在诗的环境中，他们会比较熟悉诗的音韵和节奏，如果他们写诗诗，可以感到自己融入了伟大的文化之中。
写诗是一种快乐的经历。应该给他们一些建议，鼓励创造性和一气合成的感觉。比如，建议一个关于“愿望”的主题，以我“愿……”为开头说一句话；或者是关于颜色的（可以是同一种颜色，也可以是各种不同的颜色）；或者是关于他们梦想的；或者是有关于他们成长的（我曾经……而现在……）；等等。
③有一个比喻句的练习“快乐是………”，可以帮助儿童从小组写诗过渡到个人写诗。
从做动作开始，让儿童用动作表示高兴的体验，用全身来表达自己的快乐。
问儿童“什么使你感到快乐，快乐的感觉像什么？”把他们的想法写在纸上，构成一首诗。必要时让儿童加上一个开头（如，“快乐是……”）和一个结尾，和他们一起大声朗读这首诗。
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