1.《生活中的地理》：1994年10月，《美国国家地理课程标准》第一次出版问世。自那时起，每个州均会采取此课程标准来组织教学，明确学生应当知晓和能够掌握什么程度的知识与技能。多数情况下，州课标是以国家地理课程标准为基准的。《生活中的地理》已成为指导性材料的基础——从教材到课程计划——因为在服务项目的老师受到国家地理学会和其他组织的指导。
然而，2012年的世界明显不同于1994年的世界。在过去的18年里，我们期待学生理解和操作的技能已发生了变化。在地理学科属性、k—12教育方式和思想的出版与传播等。
3.在1994年，地理信息系统g is和全球定位系统GPS仅仅被少部分人使用。如今，成千上万的人们每天都会借助移动装置和电脑，来接入地图与当地信息。作为一个整体的社会，我们必须与这样一个人类活动日益全球化的世界达成适应。适应全球环境变化正通过贸易与旅行等正在重塑一切（包括气候与海岸线等）。随着2001年美国《不让一个孩子落伍》法案的实施，针对学生、专业技能教师与学校的学术性期待已基本重塑。这一数字化革新已伴随信息变化发生了方法、内容以及速度的转化。
4.至今不变的关键需求是地理文化素养的社会。1994年，版本的课标开场白至今仍然受用，“学习地理是为了更好地生活：持续终生的，终身发展的，提升生活的目的。”促进地理素养的提升仍是当今美国k—12教育系统的基本首要的责任所在。
5.因此，美国地理学教育国家执行项目出版了《生活中的地理》（第二版）地理课标更新与升级原来课标。genip是一个地理专业联盟：ags，美国地理学会、AA G，美国地理学家协会、n cge，美国地理教育全国委员会、NG s，美国国家地理学会。此次修订基金是由ngs和 genip提供的。
在2008年，genip任命了一个课标委员会，由什么什么什么组成。此委员会由三项目标：第一，保持一、二版本必要的连续性，第二，确保新课标与教师、学生、教材相关。第三，促进新版本灵活多变且得以友好地使用。这一过程持续几年，委员会致谢许多给予反馈和支持的人，在后面章节中，那些在课标修订过程中提供帮助的人均会被提到。委员会尤其对提供工作地点以及行政支持的aag和ngs表示特别感谢。
7.最后的成果便是达成共识的文件，反映着教师、课程开发者、教材编写者、学校，学院以及大学的媒体传播者和全美国地理相关组织的观点。我们相信，对于地理的理解将会有助于满足国家教育目标的需求，通过学习达成负责任公民深造以及在国家现代化经济中生产性就业的需求。
鸣谢
genip执行委员会承认并赞赏来自于地理教育团体内外的知识渊博的提供无私帮助的，为《生活中的地理》修订付出努力的人们所做出的各种贡献。这种深深的感谢延伸至为1994年地理课标出版的人们，因为它为第二版课标的修订提供了一个高质量的基础。最后，大量志愿者们提供的有用的内容和富有建设性的反馈，所做的贡献，一并感谢。
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