孩子都是从每个家庭中成长起来！每个孩子都是整个家庭氛围，素养，价值观的集中体现。

家庭中成员每个人对孩子的影响都是重大的，特别是与孩子直接接触的父母，孩子在在自己的成长过程中，最重视的是爸爸妈妈对他评价，父母的行为和做事的方法，思维习惯，直接就印在孩子的脑海里，孩子会模仿他们，成为我们的样子。

大家都在说孩子会活出你所认为的样子，那你所认为的样子是什么样子？就是你嘴里每天叨叨的样子，你真懒，你真没出息，你为什么不努力学习？你真是个笨蛋，就是这个样子，我们说这些话的时候是希望他做得更好，但我们每天重复的这些话，在暗示他，我怎么总是这个样子，所以他就变成了我们认为的样子！

一个既懒惰又不努力的样子！

在学校孩子希望得到老师的认可，同学们的赏识。

在家庭中孩子同样希望得到权威者父母的赞赏，他需要支持者，他需要爱的力量，并不是司令官的命令和目标达成。

家是港湾，家是可以吐露心声的地方，是可以依靠的地方，让孩子回到家的时候，我们应该给他一个拥抱，然后告诉他今天辛苦了，也终于度过了美好的一天。

回到家里，你可以放下心里的负担，好好的享受一下生活，我们和孩子应该是朋友，我们不是司令，他们也不是士兵，我们要用行为告诉他，我们是他最大的依靠，让他明白，家是他永远的港湾。

06.孩子的德行哪里来？

一个有德性的人，肯定是在一个家庭氛围和睦友好，有爱心平等的家庭环境中成长起来的，因为，有德行的人必然注重关心别人的感受，提升自我的知识及技能，如果在一个专制的家庭中，一言堂的家庭中，孩子永远只能作为一个命令的执行者他，不会去思考别人的感受，因为他们家的司令官就是这样做事的，所以它只会执行命令和服从。

对于他人的利益或者对于他人的感受来说，或许，早都不知道丢到哪里去了，不仅藐视他人，而且还会漠视自己。

德者，心律也，内心里有一个规则，知道事物的好坏，该做不该做，

在这里可以遵循六字原则，

不妨碍，不伤害！

首先我们做到做任何事情，不能妨碍别人，更不能伤害别人的原则，从做事最开始，都是考虑到外围环境和对别人的影响，这样慢慢的生活实践中，你会发现孩子更多的是关注你的感受，别人的感受，最后才是自己的感受，这样他会从别人的身上学到优秀的东西，而且不断的成长自己，这或许都是我们希望看到的。

当然作为父母的我们在生活中也更应该注重自己的行为，说话和处理问题的方式，让孩子看到，其实处理问题还有更好的方法。

孩子是在我们的耳目中成长的，我们拥有一颗爱心去处理问题，做到不妨碍不伤害。

那我们的孩子是不是也可以做到呢？

大家都说孩子是父母的复印件，我们做事是一个有爱心有原则，有规矩的人，我想我们的孩子也不会差到哪里去，在品质上他肯定也是优秀的。

一个有内在自律的人，他的性格必然是良好的，他应该看起来是温文尔雅，有气质，有素养，这一切都是在长期的环境熏陶和自我学习中积累起来的，在家庭中，每个父母都应该注重自己的文化素养以及自律行为，应该有最起码的公德和为这个社会作出贡献的心，只有这样才会让孩子看到是一个热爱生活的人。我们如果一直以自我为中心，那我们的孩子必然也是以自我为中心，他和我们一样总是先考虑自己的感受，考虑自己的利益，享受自己的权利，却忘记了他该承担的义务。

作为一个学生写作业应该是他必备的技能，也是必须完成的事情，而当写作业成为我们父母的负担的时候，我们是不是应该深思一下，这个问题到底出在哪里？

是我们急功近利还是孩子不够用心呢？

有爱心的孩子看到父母为自己写作业着急上火，我想他心里会惭愧的，他也会认识到这个问题的严重性，他也明白作业是作为他学生的，必须完成的东西，他也不会让我去操心，如果我们采用打压逼迫的方式，让他在写作业的时候，其实我们所做的行为已经远离了教育的初衷，教育是让孩子学知识，更是让孩子热爱生活，如果我们在写作业这件事情采用的是暴力手段，让孩子对学习和写作业会产生厌恶情绪，让她会觉得这是件痛苦的事情的，更重要的是他会认为这是父母关心是完没完成作业，对我来说又有什么用呢？我没有写作业，你们着急上火，因为父母的过度关注，让孩子觉得写作业成为了一件外加的事情，是父母关心的事情，他会理所当然的认为写作业是你们父母的事，慢慢的写作业成了你的负担，而不是他的负担，你们每一次一次的对抗，最后产生的结果是让孩子越来越不愿意写作业，离学习的初衷越来越远，孩子将成为你心目中所谓的那个不爱学习的孩子。

家庭教育一直提倡平等尊重，当然在孩子写作业和孩子发生冲突的时候，其实我们更多的应该静下心来和孩子坐在一起或者蹲下来，他目光平视来和他交流，询问他不想写作业的原因，他为什么不写作业更深刻的原因呢？

一个自律的孩子，他会自己想着完成作业，如果孩子已经有了这种想写作业的冲动和愿望的时候，作为我们的家长，应该是适可而止的引导他，帮助他，而不是呵斥他压着她，她已经有了写作业的欲望，我们更应该鼓励他，告诉他这是一件很好的事情，你应该坚持做的更好，而不是明确的指定，作业今天必须完成，打击他的积极性。他马上表现出不愿意的时候，我们就要深思了是什么原因造成这种情况？是我们处理问题的方式是语气还是孩子作业量过大，所有的问题都应该在相互的商量和讨论中完成的，而不是作为父母权威一方的压制压迫，逼迫中结束。

当开始写作业这件事情成为我们最头痛的事情的时候，我们是不是应该反省自己是哪里做的有问题？

对他来说这是天经地义的事情，我想任何一个孩子也不会回避，他之所以不爱写作业，不是因为他不爱写作业，而是因为在写作业的时候，外在的原因和环境让他厌恶那种事情。

良好的品质来源于生活的点滴积累，外围环境对孩子的影响是深刻的，近朱者赤，近墨者黑，在一个良好环境中成长的孩子，他看到了别人身上的优点吸收的优点，他感受到了环境周围的和谐，他积极向上，相反孩子感受到的是黑暗是痛苦，是折麼。

对于孩子良好习惯的建立和品质内在的塑造是个长期缓慢的过程，和我们的家长应该在这个过程中，积极为孩子创造良好的氛围，帮助她在关键的时刻树立正确的观念和建立正确的行为习惯，当然作为父母也不应该过于操之过急，我们应该帮助他，一直鼓励他，和他一起在这条路上慢慢的向前走，而不是像将军一样对他说你应该怎么做，看到效果，或许他第1次第2次第三次就是没有做到足够好，但是一次一次的机会他会做得越来越好，总有一天它会实现我们的期望。

德是行的内化，行是德的外在

德行还想是个积累不断修正的过程，我们在看高僧他们在休息，修行修的是什么？修的是德行，用自己错误的地方，我们用大德高僧形容一个生人的伟大和他平时的高尚。

那我们在对孩子的时候是否也应该宽松一点，更多的关注他的进步，只有这样，他在成长的道路上才会走得更远！