今天读到苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第19条“怎样减轻批改作业之苦”？给我在这方面工作中指点了迷津，指明了方向。
面对着一叠叠的作业本要批改，不止一个教师会不寒而栗，这不仅是因为要耗费许多小时的劳动——令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。相信所有的老师都有这样的苦恼。
批改作业既是脑力活，又是体力活，有时候学生作业做得太不好，还会引发老师满腔的抑制不住的怒火，不但累，而且伤神伤心。
那么，如何减轻批改作业之苦呢？
苏霍姆林斯基说“如果全校和整个教师集体的工作遵守一定的条件，就能使花在批改作业上的时间比通常减少2/3”。
全校首先要有高度的语言修养，要培养学生对语言的感情色彩的敏感性，要把学生从书本和思想引向活动，再从活动引向思想和语言。实际上，这就要使学生尽可能经常以自己的活动作为其思索、判断的对象。让学生叙述、议论、报道他们亲手所做和亲眼所见的事物。给学生布置作业——要他们进行叙述、总结、报告，使他现有的知识得到运用，就是说，要使语言成为创作的手段。
减轻批改作业的负担，跟教学的一系列根本问题有关。要减轻这种负担，具体表现在三个方面：一、在每堂语法课上，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语。二、为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错。三、应该有自己批改作业的方法和技巧，最合理的方法是定期抽查。
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