读《怎样减轻批改作业之苦》

一看到第十九条建议“怎样减轻批改作业之苦”，一阵惊喜：太好了！终于可以有一个可以解决令我苦恼的问题的方法。

但苏霍姆林斯基在书中告诉我们：学生作业本的批改问题，是有赖于许多条件和前提才能解决的问题之一。这里不可能提出单独一条建议，说“你这么做”就行了。似乎有一点失望，但细想：这样就对了，就是肺腑之言。哪有什么放之四海而皆准的方法！万事万物都是联系的，更何况学习是一系列连贯的，它里面任何一环出现了问题，都是其它方面共同影响的结果。

苏霍姆林斯基认为：减轻批改作业的负担，跟教学的一系列根本问题有关。

减轻批改作业之苦的要领避免学生在作业中出现大量错误，而为达这一目的，应使学生对语言十分敏感。获得这种敏感的前提是，学生要能深刻体验语言，充分应用语言，这无疑是对我们的课堂教学提出了要求。教师应设置真实情境，使学生能运用当堂所学解决某一事情，从而达到运用语言的目的。提高课堂效率，确保学生扎实掌握，降低学生犯错的几率，可以减少错误作业的再批改，减少重复作业的布置，从源头减轻学生写作业和教师批改作业的负担。

书中提到，“应给学生布置作业——要他们进行叙述、总结、报告，使他现有的知识得到运用，就是说，要使语言成为创作的手段。”

教师在平时教学过程中踏踏实实的走好每一步，能有效减轻自己的课下负担，比如：第一，在每堂语法课上抽出一定时间，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错；第三，应该说，有经验的语言、文学、数学、物理教师都有自己批改作业的方法。经验表明，最合理的方法是定期抽查：教师有时收几个学生的作业本来看。只有测验时才全面批改所有学生的作业。

也就是说减轻作业批改负担，根本上说还是应该从提高课堂教学质量着手，减少课堂中的错误。

“向课堂要效率”不仅仅是说给学生听的。