孩子很努力，但是就是成绩不好，怎么办？

有个家长问我：“花姐姐，我家孩子很努力，但是就是成绩不好，有没有什么办法呢？“

这个家长的问题非常具有代表性，有很多孩子，真的很爱学习，也很刻苦，但是就是成绩不好。

是什么原因导致这样的结果呢？

答案是学习一项综合能力运用，不仅仅只是把课本上的知识记住就够了，他需要孩子拥有良好的自信心，上进心，自控力，意志力，还需要孩子有一定的背景知识，如，自然知识，文化知识，社会知识等。

现在我们很多家长都喜欢把学习等同于记忆，认为只要记住就能考个好成绩，所以各种记忆训练班非常火爆。

对于小学低年级的同学来说，可能有良好的记忆力就能取得不错的成绩，但是越往上走，你会发现综合能力会越来越重要，这也就是为什么学习有个分水岭。

那如何才能做到越努力，成绩就越好呢？

这就需要我们家长来引导孩子，让孩子会学习，能学习，爱学习。

那如何引导呢？

先给大家讲个故事吧。

大家都听过乌鸦喝水的故事吧，乌鸦口渴了，到处找水喝，于是，突然发现有个瓶子里有水，可是瓶口太窄，喝不到水，怎么办，最后乌鸦想到了一个办法，找一些石子放进去，这样水被填高，乌鸦就喝到水了。

这个故事是小学里语文课本里的故事，来自《伊索寓言》。

《伊索寓言》据说是公元前6世纪编写，我们对乌鸦喝水的故事也很熟悉，这个故事代代相传，直到今天我家女儿还在听。

但是到了21世纪，与公元前6世纪相比，人们的学习方式，技术的发展已经发生了天翻地复的变化，我们是否可以与时俱进的将乌鸦喝水的方式加入一些现代元素呢？

例如，乌鸦找来了吸管，直接就把水喝了，而不用费劲的到处找石头。

还比如，乌鸦可不可以再找一个浅口的瓶子，把水倒到浅口的瓶子里呢？

或者，干脆放弃这个瓶子，再到其它地方去找水喝呢？

乌鸦的目的是喝水，而不是填瓶子，所以，我们要读懂乌鸦的意图，然后找解决方案，会发现，让乌鸦喝水方法这么多，干嘛非要困在瓶子里呢？

学习也是，我们学习的根本目的不是为了记忆，而是要解决问题，要解决问题，我们得先理解问题的本质是什么，这才是学习的根本目的。

所以，我们做为家长一定要引导孩子多方面思考问题，想想问题的关键点在哪里，能不能发散思维，多找一些解决问题的方法，锻炼孩子的思考能力，不要把成绩等同于记忆，又或者是等同于智力。

上个世纪二十年代，美国著名心理学家、天才研究专家刘易斯·特曼耗时四进多年，进行了一项天才儿童跟踪实验。他深入加利福利亚州所有中小学，通过智商测试，从25万中小学中挑选出1470个智商介于140到200的孩子，后来被称为”特曼族“。后来的四十多年里，特曼对这些孩子进行了跟踪研究。

发现，青春期的他们，确实比同龄人的平均水平高很多，但是，当成年后，孩子们中有几个后来出书，写文章，在商业方面获得成功，另外几个担任公职，其中有两个担任高等法院法官，一个担任市法院法官，还有两个在加利福利亚议会供职，最出色的一个在州一级政府担任高官。

但是，”特曼族“很少有全国知名的人士。他们收入还算可以，但高薪很少，他们中大部分人的职业只能算是普通，其中也不乏有给别人打工的和务农的以及和农业相关的职业。

还有几个人的职业即便按照特曼自己的标准也算是完全失败的。

这些被挑选出来的天才最终没有一个成为诺贝尔获奖者，而因为智商不够高没有被选中的威廉·肖克利和路易期·阿尔瓦雷斯后来却获得了诺贝尔奖。

从这项研究中，我们也能看出，即便智力超群，也并不一定就是成功的孩子。

所以，花姐姐建议家长多把注意力放在综合能力的培养上，而不是总是看着成绩。

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