作文，是语文考卷上的最大得分项，也可以是最大丢分项。
开课之前，家长们的要求貌似很简单：“给孩子们上一课，教他们写好作文的诀窍吧？”
这句话拆分开来，变成两个关键词：“上课”和“教诀窍”。上课不难，因为我本是靠教书糊口的人；至于“教诀窍”，问题就变得比较复杂。首当其冲的问题是，写作文到底有没有所谓“诀窍”？如果有，这些“诀窍”能否被教？
所谓“诀窍”，指的是做某一件事情“关键性的好办法”。而在学习的过程当中，不论哪一个学科，什么阶段的内容，只有“勤学苦练”才是唯一具有关键性意义的好方法。我们每一种“勤学苦练”的目的指向都很明确，无非是得到预期效果，学生们的预期效果无非“拿高分”。当“只要功夫深，铁杵磨成针”是一个人所共知的铁律，须知不论平日里怎么“磨”，如果学生们手中握着的是木棒、竹棒、玻璃棒或其他的任何一种棒，都不可能在考场上最终交出那一根“针”。也就是说，有没有“诀窍”的问题实际上是如何勤学，又如何苦练，如何在平时练与学的过程当中打造出一根“铁杵”，又如何去细磨的问题。
具体到写作文，一写作文就吃力，叫苦连天甚至逃避的，并不一定都是不用功的孩子；语文成绩很不错，也不害怕作文，可偏偏很难拿到高分的，也并非“读书不够多、观察生活不仔细”这么简单。
“写作文”和自由创作不同。一篇作文有达标的基本要求，有得分点，还有课堂的时间限制。而不管命题、半命题还是非命题，不管以记叙、议论、说明还是抒情的角度去处理，也不管用什么语言去写，作文达标的基本要求和得分点基本一致，也就为“教作文”提供了明确的教学方向。灌输修辞方法、强调记诵范文、空泛地谈论谋篇布局是没有用，还要从训练解题的构思逻辑，强化行文技能入手，夯实基础。
步骤清晰，循序渐进的作文操练，首先是一种思维的训练，然后才是文字的训练。“吸收和消化”从精读名篇而来，“呈现和提高”由深入审题和精准修改而来，总的来讲，孩子们需要在以下几个方面被定向指导，加强语感，同时锻炼成文的速度：
1）审题立意。对于具有明确“观点”指向的一类题目，学会组织材料，突出这个“观点”；相反，对于没有提供明确“观点”的题目，要学会确定自己的观点和立场，再组织材料；
2）结构并不需要多复杂。把握住时间或空间的顺序、倒序的基本思路，几乎可以解决谋篇布局的绝大部分问题。
3）展开内容。作文的素材绝不仅仅只能从个人生活常态中”仔细观察“而来，更可以从道听途说、阅读积累中来，还可以从思考当中来。熟悉的可以写，不太熟悉的可以编，学会把思考范围放宽一点儿，打破自我设限。
4）语言的要求，在准确，而不在花哨。心里怎么想，就怎么写，不说大话，不刻意追求”思想高度”。“真诚”，才是好作文的核心，也是构成你的作文“个性”的关键
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