《人是如何学习的》学术书
人的学习到底是怎么回事，怎样才能够学得更好?作为家长我们应该怎么样引导?作为教育参与者应该怎么评判一个学校教的是否好?
一、教育目标
教育目的是真正意义上尊重人的主体性,激发人的潜能和创造性。便于人与人的交际与合作，产生崭新的教育观念和学习模式。
传统教育只注重读、写、算方面的技能，已经过去了，现教育复杂性提高了，我们还要帮助孩子学会
1.批判性地思考和阅读；（推荐书目《思辨与立场》）
2.能够清晰有力地表达；
3.培养解决复杂科学问题的一些能力。
二、教育的三大发现
1.前概念是准确传达信息和知识的基础；
2.真正了解知识的原理，才能更有效的迁移，更好地解决问题；
3.元认知能有效提升知识迁移能力，通过对自己认知的认识和评估，来规划和安排学习会更有效。（推荐书目《知识大迁移》）
三.专家与普通人的区别在这里，专家的特点：
1.超强的心理表征，熟练的不需要意志力，成了惯性的动作。像卖油翁一样“我亦无他，惟手熟尔！”
2.对知识学科的理解更有深度；
3.专家的知识经验不能简化为孤立的事实或命题；
4.能从自己的知识中轻松提取重要内容；
5.应付新情景的方法灵活多样，(遇到不同的情境，都可以处理)。
四、这就启示我们在教学中要做到以下几点：
1.对知识进行有意义地组织；(照本宣科是失败的，要对知识进行组织和串联）
2.学会提取与应用知识；
3.让提取知议变得自动化；
4、(打破知识诅咒)用新手来挑战专家，新手不断提问帮助专家转化知识；
5.拥有“适应性的专业知识”可以随环境发生变化。
五、关于学习的三大发现
1.学习可以改变大脑物质结构。(坚持学习会让我们的大脑不断的活跃起来，从而建立更多的神经元连接。）
2.大脑的结构变化能改变其功能组织。多使用大脑能够促进大脑功能改善。
3.不同部位适合不同时段的学习。（推荐书目《关键期关键帮助》）
六、因此作为教师在教学环境中要做到以下几点：
1.重视孩子们的前知识，让学生多发言，多表达，要去了解孩子们学会了什么，关心什么，能做什么，想要做什么。
2.帮助孩子们找到元认知，从而有意义的去学习。
3.多运用形成性评价。
4.主动打造共同体中心环境，让孩子不只是学习知识的机器，要培养她们作为人的能力。
总之要重视孩子们的前概念，重视他们的元认知，重视知识的迁移，教会他们迁移的策略，打造合适的教育环境，运用合适的教学方法和评价方法。
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