在《培养孩子自信心》的进阶课程中有一课，有个孩子撒谎，他回家骗家长说他当上了班长。
如果我们仅仅是看到前景，就是这个现象的话，我们会认为孩子这么小年纪就可以学成这种不良的习惯，以后长大了可怎么办？
于是你会发现，你在这个前景之下，只看到这些现象和行为，就会自然地滋生出许多评判，许多标签，许多主观的看法。
可是，如果在这个过程中去了解一下这个事件的背景，你去问问这个孩子：“我听班主任说，你没有当班长哦，那么你一定是有什么样的原因，才没有告诉爸爸妈妈事实。”
我们抱着这样的态度去了解背后的背景，才会更深地去理解这件事情的来龙去脉，才会更深的理解这个孩子，原来他是如此渴望得到父母的认同和赞赏，只不过他采取的行为有不恰当的地方罢了。我们了解到背景，就可以了解到真实的动机。
所以，亲爱的小伙伴们，如果你在看到一个行为，看到一个现象的时候。
请一定记住，这个只是事件的前景，也就是说，这只是你拍照片时取材的重点景色或人物，千万不要忘记去看到整个的背景。
去看到它整个的背景是在什么样的状态之下，是在什么样的目的之下，又是在什么样的真实环境之下呈现出来的。
脱离了背景的了解，是很难了解真相的，只有当既有背景，也有前景时，我们才可以更好地了解真相。如果只看到现象和行为，我们往往容易走上断章取义的道路，也容易偏听偏信。
在这种情况下，我们发展出来的评判都是不全面的，也都是脱离了对真相的尊重的。
所以，以后当你看到一些不喜欢的事情，不恰当的行为的时候，请先别着急下结论，这个孩子将来没出息了；这人怎么这么糟糕啊；他在大庭广众之下一点都不尊重别人的感受，真的是一个没有教养的人。
我们切勿去下这样的主观评判，而是得去看看有没有办法了解到背景，甚至是这个人的成长背景，或者他做这件事情时的心境是怎样的。我们去看到他背后的真实动机，去肯定到他真实内心的正面状态。
总结一下，如何看到孩子的动机呢？
一个前提与两种方式，想跟大家分享一下。
一个很重要的前提是，不指责、不评价，每一份动机一定有可以被肯定到的地方。
为什么说，不指责，不评价呢？当人们被指责的时候，其实自动就会进入一种自我保护的防备模式，心门关上以后，任何沟通都是无效的。
而当你开始作出评价的时候，其实你已经把了解整个背景的契机给关上了，因为你已经对所有的背景都做出了定论。
每一次的直接评价，都可能是一次贴标签的行为，不要轻易给他人贴标签，给他人贴标签的人往往不自觉地站在了道德制高点。
接下来，我们来说两种看到动机的方式。
1.情绪肯定后，引导式提问
这种方式其实在刚才当班长的案例中已经能看到，我们在跟孩子情感上有了链接后，可以试着直接问。
“这里背后一定有着什么原因，能告诉妈妈吗？”
“我猜你也有自己的一些想法，愿意分享一下吗？”
在尊重的基础上可以直接去询问孩子，如果孩子不愿意说，试着理解并接纳他。
2.核心动机筛选法
其实孩子的动机往往有以下几个非常常见的。分别是：证明自己、保护自己、重视氛围、付出与回报、重视公平以及重视荣誉。
动机模式很多，但对于孩子，大部分的动机都是上面列数的。当孩子不愿意表达的时候，作为父母，我们用以上几个动机去套用一下，看看有没有是能碰到孩子的真实动机的。
比如保护自己：孩子去攻击别人，可能动机在于别人让孩子感受到了不安全，孩子要反击或者要提前保护自己。
比如重视氛围：孩子看到同学被欺负了，或者同学中有破坏性情绪爆发影响氛围，孩子做出一些行为或说出一些话，背后的动机就是想维护这份氛围。
后面的几个就不一一细说了，最后再讲一点重视荣誉。这一点不仅仅是重视自己获得的荣誉，我举一个常见的场景大家就更能理解了。
当孩子去跟别的孩子打架，动机可能是因为别的孩子说他妈妈或爸爸的坏话。
这一点对于孩子来说很重要，我可以自己不满意我的家庭，但不准其他人说我家怎么怎么样。
当我们很快能够看到孩子的真实动机，这个时候，孩子才会越来越感受到，我的爸爸妈妈这么懂我。
“懂”这个词很重要，当我们能做到懂孩子，其实教育的很多方法招式都可以灵活学会及运用，教育孩子的过程也可以变得非常轻松。
网友评论