【教学设计】 20 外国诗二首

【教学设计】

20    外国诗二首

学习目标：

1.反复朗读诗歌，掌握诗歌内容，理解诗歌内涵。

2.比较阅读诗歌，了解现代诗歌特点，学写现代诗。

学习重点：

朗读诗歌，掌握诗歌内容，理解诗歌内涵。

学习难点：

学写现代诗

课时安排：2课时

学习过程：

第一课时

一、营造情境，导入新课

1.自由漫谈学习中的困难、疑惑，如何面对？

2.简介普希金的遭遇，引出诗歌。

屏显：

普希金，俄国诗人（1799—1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌像太阳一样照耀着19世纪的文坛。他被誉为“诗歌的太阳”。他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成了许多人激励自己的座右铭。 

二、朗读诗歌，理解诗情

活动一：初读诗歌，谈谈感受

1.学生自由诵读诗歌，解决字音字形，注意“分行”的特点。

2.多种方式朗读，读后谈一谈对诗歌的理解。

    预设：劝慰口吻、谈心的方式、自我沉浸式

补充说明：这首诗是诗人在流放期间写给邻居小姑娘的题词。当时俄国革命者被沙皇放逐到很远很远、荒无人烟的地方，与外界隔绝。这首《假如生活欺骗了你》是给邻居小姑娘的劝慰，也是谈心。也就是说这首诗是可以用谈心的方式、说话的方式来读的。

感受：乐观向上、相信未来、经历就是财富......

回答句式：从              句子里，我读懂了诗人             

3.你会选择哪句诗作为你的座右铭？结合学习生活中的实际场景作简要说明。

三、比读诗歌，体悟诗情

活动二：朗读同主题的诗歌，感受诗情。

屏显1：

心,我的心,你不要忧郁

海涅

心,我的心，

你不要忧郁，

快接受命运的安排，

寒冬从你那儿夺走的一切，

新春将重新给你带来。

为你留下的如此之多，

世界仍然这般美丽!

一切一切,只要你喜欢，

我的心,你都可以去爱!

遭反动政府迫害，全家人离开自己的祖国，远行意大利的英国诗人雪莱。给我们留下这样的诗句：

屏显2：

西风颂（节选）

雪莱

把我僵死的思想撒向整个宇宙

像枯叶被驱赶去催促新的生命

而且，依凭我这首诗中的符咒

把我的话语传给天下所有的人

就像从未熄的炉中拨放出火花

让那预言的号角通过我的嘴唇

向昏沉的大地吹奏！哦，风啊

如果冬天来了，春天还会远吗？

2.朗读中国诗人宫玺的诗《假如你欺骗了生活》，从另一个角度体会诗歌情感。

屏显：

假如你欺骗了生活

假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得

且慢，生活并没有到此为止

有一天，它会教你向它认错

大地的心是诚实的

孩子的眼睛是诚实的

人生只有一步一个脚印

才会有无悔的付出无愧的收获

四、学写诗歌，抒发诗情 

  活动三：学生试写诗歌，展示

五、朗诵比赛

评价量表

第二课时

一、初读诗歌，读懂诗歌

活动一：学生自由诵读诗歌，谈谈读懂的内容。

预设：引导学生从以下方面分析：

（1）路的特征：芳草萋萋、幽寂、人迹稀少、绵延无尽头

（2）选择时的心心理：好奇、坚定、遗憾

（3）作者的个性：不爱热闹、安静、有主见

二、赏读诗歌，探究诗歌

活动二：学生朗读诗歌，思考探究

1.选择的难点在哪里？ 

预设：“不能同时涉足”“难以回返”“决定一生的道路”、前途未仆

2.文题可否换为“我选择的路”？

预设：不能，托物言志；“路”还指“人生路”；寓意更深刻

3.“轻声叹息”能否改为“声声叹息”？

预设：不能，表明作者选择的坚定，但略带遗憾。

三、比读诗歌，美背诗歌

活动三：比读诗歌，深化理解

1.联读本诗与《假如生活欺骗了你》，比较异同？

预设：同：写的都是对人生的思考，都具有哲理性。

      异：本诗意象丰富；后者没有什么具体意象。

2.选择一首，美背诗歌。

四、课堂小结

五、作业设计：

  微写作：自由创作一首诗歌

六、板书设计。

  2023.5.13