【024】课堂教学|《台湾的蝴蝶谷》

苏教版小学语文二年级下册《20 台湾的蝴蝶谷》教学设计

一、教学目标：

      《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标及重难点：

1 、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2 、学会本课14个生字，6个字只识不写，会写8个生字，重点学习“随、游、刻”

理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚集瑰丽而壮观的奇异景色。凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

4、学习并积累描绘色彩的词语。“金光灿灿、五颜六色、色彩斑斓”

二、教学重难点：

难点：如何让孩子进入课文描写的情境

重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

三、教学过程

（一）导入

孩子们，通过之前的学习，你对祖国的宝岛台湾有了那些了解？（日月潭、野柳、垦丁、阿里山、博物院）【评：课外知识真丰富/我们在识字5里领略过/XX给你留下了深刻的印象】同学们说出了很多台湾的美景，今天，我们一起去欣赏一下台湾的另一处美丽的景色。齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

自读课文。轻轻翻开语文书111页，自由朗读课文，读准字音读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍，边读边想，文章主要讲了什么内容？

用手势比段落。小蝴蝶偷偷告诉我，想进入蝴蝶谷可没那么简单，要先看看你字词都认识了没有？每人一行，其他同学跟读两遍。

去掉拼音你还认识他们吗？下面小蝴蝶想和你玩个游戏【Pad游戏 为字词选择正确读音】根据反馈，谁有好办法教会大家x个字？

学会了生字，你们一定也能用文中的词语说出课文的主要内容【祖国的宝岛台湾是（蝴蝶生长的好地方），台湾的（山）多、（山谷）也多，蝴蝶谷里的景象（非常迷人），吸引了（大批中外游客）。】【评：你真会读书。】

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（三）细读品悟

1、你瞧，这就是台湾的蝴蝶谷，怎么会有这么多蝴蝶呢？快去课文第一段里找找答案吧。默读第一段，用圆圈圈出关键词。

①生交流【出示整段】②出示填空③谁能背过，合上书一起背一遍。【评：通过认真读书，抓住关键词就能帮我们快速背诵课文】

课文的第二自然段非常优美，老师想请一位同学来美美的读一读，其他同学仔细听，说说读完课文你知道了什么？

（1）（预设：①蝴蝶多。从“一群群看出来的”。

②蝴蝶谷名字的由来。）说出自己的理解即可。

老师有个问题：山谷是什么（画山、出示山谷图片，两座山中间的凹地就叫山谷）谁来帮小蝴蝶找到山谷的家？【几个生板贴】你们看，这些蝴蝶都是什么颜色？自由说，可以用一个什么词语来形容呢？(五颜六色五彩缤纷色色俱全，生说提前积累的成语)书中用了一个什么词语？(色彩斑斓）色彩灿烂多样就叫做色彩斑斓。

分析:先说各种颜色，红黄蓝绿白等，再引到五颜六色、色彩斑斓这其实是“解词”。由熟悉的到陌生的，按顺序来出示，符合孩子认知发展规律。

蝴蝶色彩这么美，王老师也想来读一读，不过我做了一下改动，读三个飞过。（此处原本设计问题的准确度不够，大屏幕出示了三个飞过，给孩子的指向不明确）

①这样可不可以？板贴花丛、树林、小溪

②生自由说理由。（学生课上说出了，重复、单调、缺少变化）

二次备课:学生说出了不能重复单一的要点后追问，仅仅是因为这样吗？再接下面的表演，体会。

③花丛低矮，飞过，树林高，蝴蝶飞不了那么高就要从树林中间穿过，人如果过小溪，需要跳跃过去，所以是越过。连续的动作描写，要有变化，文章才更生动。在我们练笔中也要注意。“赶到”不用飞到？补充资料：蝴蝶生命周期短，春天来了，急着去聚会，充满了春天的活力。【板贴赶到】

二次备课:“赶到”一词的解释可分为科学性（课上已体现）和文学性:同学们联系自己的生活经验，聚会时一定是急切，期待的，不会慢慢悠悠，所以用“赶到”，体现出用词的准确恰当。

④请一位同学来读，另一位同学给动词找找家。

⑤想象着蝴蝶在花丛，树林，小溪间飞翔的样子，一起美美地读这句话。

⑥拿出IPAD，帮小蝴蝶找找好朋友。

作者跟着小蝴蝶走进了山谷里都不由得说：齐读第一句——景象迷人【板书】

①默读第三自然段，数数本段共几句话，标上序号①②③，找一找哪些词句能表现出蝴蝶谷里景象迷人？小组交流，

二次备课:自由读课文，你喜欢哪种蝴蝶谷，圈画出关键词，小组运用句式交流讨论。

②预设：A、请大家看第几段第几行我找到的句子是“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下金光灿灿，十分壮观。”【板贴】我圈画的关键词时……从这个词中我感受到了蝴蝶的多和美。  你给他起个名字？——黄蝶谷——喜欢黄碟谷的孩子，一起读出黄碟谷的金光灿灿和壮观。

出示:有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶……（学生说完出示）在阳光的照耀下，红彤彤一片，十分美丽。

出示:有的山谷里只有……

分析:刘美丽说这一段处理得特别好，先是给出红色，让孩子自己说，然后给范例，再不给颜色，让孩子发散说，思维一下子打开了。他们知道如何运用。以后可以多设计此类练习。在仿写时给孩子抓手，步子小而快，是符合认知规律的。

“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”我圈划的关键词是上下翻飞、五彩缤纷、五颜六色、【板贴】，从这些词中我体会到蝴蝶颜色丰富，色彩美。在空中飞舞非常轻盈而有活力。

①【评：找的句子真有水平，作者不光连用了几个成语，还运用了一种修辞手法——比喻】

看图对比？开动小脑筋，想想上下翻飞的彩蝶还像什么？——随风飘摇的彩色树叶、飞舞的彩色纸片，五彩缤纷的风筝。【评：他们色彩相像、姿态相像。】

②如果让你给这个山谷起个名字——彩蝶谷

③喜欢彩蝶谷的孩子，一起夸一夸彩蝶谷吧。

蝴蝶谷里色彩这么美丽景色这么迷人，难怪作者说——齐配乐读第四段。【评：读的真美，老师都陶醉了。】

二次备课:“团团”什么意思？做动作，你体会到了什么？（蝴蝶谷里的蝴蝶真多！）

这里面藏着三个要写的生字，他们是——批、游、刻，你想提醒大家哪个字？

A 游 ，右边是个子。

B批、游 、复习雁。有高有低，错落有致

C 范写，评星。改正再写。因为后期时间不够，没能投影评星。

（四）、拓展延伸

    你当小导游，带上头饰，四人小组合作，每人一段。给大家介绍一下。

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上完课，浪得去买了条花裙子
上面的小花，立体的
这条裙子，代表蝴蝶谷

四、《台湾的蝴蝶谷》自评

优点：

1、运用电子书包“选择正确读音”的游戏环节，检验了全班同学的生字掌握情况，并实时反馈，以学定教。

2、运用表演的方式帮学生理解“飞过、越过、穿过”连续动词用词的准确，用补充资料的方式体会“赶到”的精确表达。并用电子书包习题落实动词的精准匹配。

3、2.4班孩子第一次使用电子书包，能在“轻轻地放”“轻轻打开”“长按关机键”等准确的指令下有序使用，课堂组织教有序。

4、板贴生动有趣，吸引二年级孩子注意力，符合二年级孩子的心理特点。

5、我第一次接触电子书包，这堂课没有试讲，时间把控还是比较合适，课堂氛围和效果也超过预期。第一次讲成这样，孩子们第二节课几乎都能背过课文了，说明真的有效果，他们真的有提升。给自己打80分，还需努力。

不足：

1、在小组合作学习第三自然段时，屏幕只出示要画句子，未让孩子圈画关键词，导致交流时不流畅，耽误了时间。

2、“飞过、越过、穿过”重点处理时孩子做动作不到位，教育机智不够，应该悄悄在耳边告诉孩子从两棵树中间飞，或者让两棵“大树”距离分开一些，孩子就明白了。而不是一遍一遍地读，让孩子自己领悟。

3、个人朗读指导少，需要在第三段处理时，采用先交流关键词句、再说体会、然后带着喜欢的感情朗读并指导。先指导个人读，再集体读。

4、拼音中出现英文的a g ，以后要注意改成拼音写法。

5、课堂中要有充足时间让学生发表言论，如小组汇报时，至少两组以上，汇报后，教师和学生应有针对性评价。

6、这节课没讲完，背诵没完成，时间耽误在（1）体会三个动词时孩子表演遇到困难（2）细读品悟环节，因为圈画关键词没打到屏幕上，导致交流时有耽误时间。

在此感谢师父孙老师指导课例框架，自己摸索很久都没有头绪，备课时孙老师几句话就能让我豁然开朗，感谢刘臻老师帮忙制作精美的教具，感谢二年级办公室老师们的共同帮助， 在莱小的第一堂大组教研课，诸多不足之处，请各位老师批评指正。

五、语文组评课

（一）高晓琪老师 评课

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。从德育角度考虑，本课语言文字优美，能够激发孩子们对宝岛台湾以及对祖国壮丽山河的热爱之情。本节课王老师运用多媒体课件、自制蝴蝶教具、电子书包等教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在轻松、活泼的气氛中，直接“观其景、临其境”，把学生的认识欲、积极性完全激活了，达到了较好的教学效果。

本课教学亮点：

王老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时，通过对比文中句和老师读的句子，引导学生关注“飞过”“穿过”“越过”“赶到”这几个词语，并借助自制的花丛、树林、小溪的课件，鼓励学生扮演蝴蝶来做做这些动作，由此来体会文章用词的准确。作为新教师，能够准确把握本课语言文字训练点，并努力创设情境，自制教具，设计如此活泼的教学环节让学生在游戏中，在情境中体会文章用词的准确与生动，实在是很棒！只是孩子的表演比较拘谨，对老师的意图还不甚了解。建议王老师在引导学生对比句子时，先让学生找出两句话的不同之处，感受一下你喜欢哪句话？再用心多读几遍，想象作者为什么要用“飞过”“穿过”“越过”“赶到”这几个词语，统一用“飞过”不是更简单吗？让学生说充分了，再找多个孩子戴头饰扮演蝴蝶进行情境表演，其他孩子读文字，这样或许课堂生成的效果会更好。

本节课多媒体课件的运用也为孩子们创设了美美地语文学习的情境，学生从中直观理解了“金灿灿、五彩缤纷、五颜六色”等词语的意思，感悟到蝴蝶谷迷人的景色，对祖国宝岛的热爱之情也蕴含其中。

（二）宋巧风老师评课

王老师的课堂1、创设情境，引入美。对于稚气未脱的二年级学生来说，要引导他们走近文本，教师用版画的形式引领学生走进蝴蝶谷，这样既直观形象又能激起孩子们的兴趣。直接“观其景、临其境”。把学生的认识欲、积极性完全激活了，达到了较好的教学效果。

2、抓住了关键字词，探究美。老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，表演并讨论飞过”“穿过”“越过”这三个词，让学生带进课文好好地品读。接着，切入主题，问“课文为什么不都用‘飞过’，而用‘穿过’、‘越过’呢？”为了让学生更加容易理解，让一名学生来表演，体会蝴蝶们来到蝴蝶谷时的经历，学生在表演的过程中明白了这三个词不仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了单词的重复。变抽象为形象，学生易于理解和接受。

3、抓住句段，感悟美。句段感悟离不开品读，教师引导学生通过几个重点段落的品与读，让学生感受到了蝴蝶的美，蝴蝶谷的迷人。如讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，通过让学生贴蝴蝶的形式，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，激发学生喜爱之情；通过对词句的品析，引导学生放声朗读，加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。