如果学生对老师没有敬畏之心，教育还有出路吗？笔者认为敬畏之心是发自内心的，不是流于表面，如果学生对老师真的没有了所谓敬畏之心，也就是对学问和规则没有了敬畏之心，也就是对未知和惩戒没有了敬畏之心，那么绝对是教育的悲哀，教育的功能将丧失殆尽。
教育的功能: 学生没有了敬畏之心，教育的作用亦将荡然无存
笔者曾经教过这样一个学生，其家庭关系比较复杂。老爹是包工头，在外面养着小三，对家庭与孩子不管不问，只是按时给钱；老妈经常吵闹无果、灰心丧气，于是转而醉心与网络情人嬉戏人生，对家庭和孩子也是放任自流。孩子不仅孤独无助，而且过早接触社会，听到太多的流言蜚语和冷嘲热讽，自以为已经看透世事，从而养成了孤僻、冷漠、固执、任性的性格和习惯。
教育的功能: 学生没有了敬畏之心，教育的作用亦将荡然无存
这个孩子在我班级里，从来都是特立独行，对于纪律和规矩什么的一点也不在乎。我找过他好多次谈话，但是不管老师怎么批评教育，他都是冷冷地看着你，不赞成也不反抗，完全是一副嗤之以鼻、漠然视之的态度；学习上更是我行我素，爱听不听，老师们都知道他的家庭情况，没人敢过分追究，关键是那孩子一副凶神恶煞般的眼神，随时都有可能暴起，不是他敬畏老师，而是老师都怕惹到了他。后来，这孩子因为在校外和一些社会闲散人员发生剧烈冲突，致人严重伤残，被警方带走，结果就不得而知了。
教育的功能: 学生没有了敬畏之心，教育的作用亦将荡然无存
对于这样的孩子，大家觉得教育功能还会起作用吗？破碎的家庭，缺乏基本的家庭教育和温暖，性格与心理上的严重扭曲，思想观念上的严重畸形，让孩子自以为是地觉得自己已经看透世事，听不进任何教化，不相信“真善美”的存在，完全沉浸在自己“假恶丑”的世界。这样的孩子，对教育已经没有了任何信任与敬畏之心，教育亦将对他失去任何意义！类似的情况还有很多，深刻而又复杂的社会背景，往往让教育束手无策。
教育的功能: 学生没有了敬畏之心，教育的作用亦将荡然无存
教育功能丧失的最大根源在于失去对教育的信任！这个问题的产生，一方面主要来自于家庭教育的缺失或者不当，让孩子“三观”扭曲与畸形发展；另一方面源于教育教化的形式与内容和社会存在的严重脱节，也就是理论与事实不符，无法做到以理服人；再者教育不是万能的，点石成金术只是个传说。
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