新教育实验自诞生之初，就高度重视习惯养成问题。新教育实验的五大核心理念之一，我们强调的“一生有用的东西”主要是指对人的一生影响最为深远的习惯。新教育以“推进每月一事”项目落实这一理念。受益师生核心习惯已经开始为他们的教育生活增添持久的动力。
新教育实验是在知识经济与信息社会的浪潮中应运而产生的。从新教育诞生之初，即秉承着鲜明的行动哲学和田野精神。在研究新教育培养目标时，以更朴实易懂的方式“教给学生一生有用的东西”这一理念决定着“习惯”
“习惯”体现在这个时代的价值追求，把内在的不可触摸的“素养”，变成能够外显可以培养的“习惯”变成具体的“每月一事”项目，通过一个个可以操作的实施的课程由此体系化、固始化。
“信望爱学思恒”的成功六字诀，成为我们对知识、技能之外的，“有用的东西”所进行的第一次概括，也成为推进习惯养成工作的第一次冲刺。
“每月一事”有以下几个特点:
首先，每月一事的项目具有独特的价值取向。
每月一事”的习惯养成，所养成的不是零碎的杂乱的习惯，而是以习惯为路径，明确指向教育生活的幸福完整，明确指向一个人的人格塑造。通过“每月一事”的融合让师生的教育生活从被学科割裂变得完整，践行“每月一事”的过程，本身就是幸福的教育生活。是一个“完整的人”所必须具备的素养，这样“完整的人”也就必然会创造拥有“完整幸福”的生活。
其次，每月一事是建立在新教育理论基础基石之上的，独特实践的行动模式。
生活是否幸福，与我们的日常生活与工作密不可分。与我们生活中各种行为习惯密不可分，一个人从小养成的怎样的核心习惯，就意味着他将成为什么样的人，也直接影响到人生幸福，“每月一事”所确立的主题从每月一事的命名，到习纲主题、目标指向和习目专题的设计，都具有鲜明的操作性与行动性，并为终身学习奠定了坚实的基础。
最后，“每月一事”契合了学校生活节奏和儿童生命的规律。
每一个习惯的设计，按照学生身心发展的内在规律，由浅入深，由简至繁，分为不同发展阶段。如“节俭”的主题在低年级偏重“节约”在中年级强调“节制”在高年级的侧中“简朴”，“勤劳”的主题在低年级偏重“自理”在中年级段强调“敬业”在高年级则注释“创造”。“公益”的主题在低年级偏重“参与”中年级强调“互助”高年级则侧重“自愿"。
因此“每月一事”的具体落实过程中，最理想的状态是围绕12个习纲，每个月通过吻合儿童成长的规律的课程，以用不同的内容、不同的方式，逐年深入，完整落实到每一个学年。
通过这样的习纲清晰、主题鲜明、习目完整、经纬交织而成的“每月一事”项目，全方位覆盖了家庭和学校生活，特别契合教育的各个方面规律，让习惯在润物无声中悄然养成，让人格在习惯中逐步发展，让生活在人格发展中幸福完整。
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