课程、课题、课堂是我们俗称的“三课”，而“三课联动”又是每所学校倡导的促进教师专业发展的较为有效的途径。
对于这样一种推崇，我已经烂熟于心，但要在现实中找到好的范本，好像还很难。今天去银都小学参加了他们的展示活动，从校长，到副校长，到教研组，到教师，到学生，都参与了分享，可谓是“众筹集成式的成长”，让我在此刻的回味中，似乎为“三课联动”成就个性化教师找到了样本。
今天的分享，我们看见了课程，也看见了课题，还看见了课堂。而这“三课联动”的本质是促进人的成长，教师也好，学生也好，所以需要从教师和学生的外显性上看出这“三课联动”的效果。
学校的总介绍，以及教研组的展示，我就不做评述。我从最后的四场展示来谈谈吧。
第一场个性展示：“成都娃”班，总导演应该是班主任兼语文老师的李老师。从语文的综合实践课程，到课题的研究，再到课堂的展示，短短10分钟，让我们领略了“三课联动”的效果：孩子们大方灵气，充满童趣。将关于成都的童谣演绎得淋漓尽致，或唱或跳，或说或演，那些俏皮的、诙谐的，充满成都风味的童谣，勾起了多少人的回忆，也传承了很多的地方文化。如果没有这样的课程搭桥，学生对成都的了解是少之又少。这样的举动让我想起《全世界都想上的课》里的桥本武。
第二场个性展示：合唱班级打造，展示老师是担任该班音乐教学的蔡老师。她一边分享，一边用全班学生现场演示她的班级合唱探究的成效，共呈现出3首曲子。有的是部分改编，有的是全部改编，一个班的孩子就成一个品质很好的合唱团，这对每一个孩子来说都是极其可贵的。当然，更可贵的是这位音乐老师有这样的才气，以合唱教学为突破口，培养学生的音乐素养。
第三场个性展示：学校健美操队师生同台展示。他们展示出的精气神，给人的确以正气、大气和雅气之感。组织者却不是科班出身的健美操教练，而是一位正宗的数学老师，同时他还在现场负责拍照，他还喜欢书法。这样的跨界的多元老师，必定能带给他的学生莫大的鼓励。
第四场个性展示：学生电声乐队展示。在小学就组建了自己的乐队，且还是五脏六腑非常健全的乐队，现场展示效果也很好。在音乐的一些方面有特殊天赋的孩子们能够从小就接触这些，有作品出来，有一些现场演绎的机会，这都是非常可贵的财富。
是的，上面的这四场，都离不开老师的精心组织，离不开老师以人为本的教育教学理念，更离不开老师炽热的教育教学情怀。所以，他们有一本关于“体育和艺术”的专著出版，也就不足为奇了。
他们今天呈现出了一盘大餐，我不禁反躬问己：让我们来展示，我们有什么可以拿出来的？让我们的学生来展示，又有什么可以示人的呢？虽然数学并非要追求艺术的感染力和现场力，但数学可以展示的理性思考、逻辑能力、结构化能力、举一反三能力，也是可以实施的。而这些，还只停留在文字里，未能有半点可视化的作品。
我的数学教学什么课程、研究了什么课题，我的课堂又是如何的风貌，这都是眼下需要思考的。
我要做些什么呢？也许先把昨天反思到的东西实现了吧。
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