哎！这个张小明真让我头疼，今天早上交的作业五个生字都没有写规范。昨天在课堂上每个字的间架结构，在田字格的位置，我都让孩子们观察了并一一进行了讲解，他居然一个字都没写好，难道上课没专心听讲？还是课下没认真写？
我把张小明叫到面前，打开课本，和颜悦色地说：“小明，你自己和课本田字格的生字对照一下，看看你写的咋样。”小家伙还挺认真，找出了自己书写不规范的地方。
我和蔼地问他：“张小明，你看得仔细，说得正确！既然知道每一个偏旁部首如何起笔，如何落笔，怎么没有写好呢？”
小家伙儿那胖胖的小脸变红了，吞吞吐吐地回答：“昨天上课的时候，我没有认真听课。”“那写之前，你认真看每个字的间架结构了吗？”他摇摇头，小嘴巴紧抿着，眼皮耷拉着，眼里隐隐有泪光，但终究没有落下来。
看来认识到自己的错误了，我赶紧鼓励“你现在知道每个字怎么写了，认真写肯定能写好的！”小家伙用力地点点头，“老师，我现在就重新写，我一定写好！”
说完快速回到座位，趴在桌子上一笔一画地写起来，一个课间都没有抬头。小马驹快被驯服出来了，我心底一阵欣喜。
上课铃响了，我提醒他上课了，下课再写。小家伙低着头，一声不吭，还在那专注地写着。呵，脾气还挺倔，这是非得写完不可呀！
“张小明，这节课我们要学习新的内容，不要写了，下课或者中午再写。”我又一次提醒他。小家伙眼皮都没有抬，依然我行我素！哎，这倔脾气又上来了！
抬头看看全班四十双眼睛盯着我呢？怎么办？如果他不听话，其他孩子肯定会效仿，这课堂纪律肯定会一团糟。可是他这小倔脾气就和我对着干可怎么办？把他轰出教室，杀一儆百？我的威信可能树立起来了，可是会不会伤了孩子的自尊心呢？
算了，先讲课吧！反正他在第一排，他不听课，其他孩子也许不会发现吧！我开始讲课了，一边讲一边偷瞄着他。他还在那埋头写着，我悄悄地用教鞭碰碰他的手。
小家伙头照旧低着头，还在写。为了不分散其他孩子的注意力，我强压怒火，继续讲课。他又写了几个字，把本子往旁边一推，站起来，走到课桌前面，静静地站着，专注地看着黑板。
我不动声色地继续讲课，张小明听得还挺认真，不时地举小胖手发言，比平时任何一节课表现得都好。
下课了，我把张小明叫到面前，温和地问：“张小明，你把作业写完了？”他轻轻地摇摇头。“上课你为什么站着听课，不坐着听课呢？”
“老师，我开始想写完作业再听课的。后来一想，那样今天你讲的我就学不会了，就不写了。我如果坐着，怕自己会搞小动作，就站起来了。”
“是不是还有自己惩罚自己的意思？”“对，我觉得我不听课写字是错的，就站起来了！”“知错就改就是好孩子！”我抚摸着他的头笑了。孩子也高兴地笑了，两只小眼睛又弯成了月牙儿。
一年级的孩子刚刚从幼儿园升入小学，很大程度上还保留着幼儿园生活的习惯，他们的专注力和自制力太差，那些课堂纪律他们一会儿就会抛到九霄云外，忘得一干二净，需要随时维持。
孩子们学习习惯的养成也不是一朝一夕的事，得慢慢来。
他们思想很单纯，有时候并不是存心捣乱，这需要老师仔细揣摩，认真分析，耐心地引导，而不是一味地批评指责。
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