正面管教
“别人家的孩子”是很多人心中的痛。父母们通常理直气壮地质问孩子，“你看看隔壁家的小明，那么懂事，有礼貌，会读书，又会照顾别人。你呢？哪样都不如别人。我怎么会有你这样的孩子！”说完，还无奈地叹口气。
在有些父母的眼中，孩子好或不好，是孩子的问题。而事实上是：不同的养育者，养出不一样的孩子。每个孩子都是独特的，有不一样的性格倾向，但是有些优秀的品质都是共通的。比如说，父母都希望孩子自信，自律，有勇气，会沟通，能合作，对学习有兴趣，能够解决问题，社交能力强。不同性格倾向的孩子，都可以拥有以上优秀的品质。换句话说，不一样的孩子，送到会养育孩子的父母那里，都会呈现出优秀的状态。
因此，当我们父母羡慕别人家的孩子时，要时时提醒自己：别人的孩子优秀，是因为别人的父母优秀。美国儿童心理学家和教育家鲁道夫.德雷克斯说：“如果我们要让孩子们变得更好，父母们就必须成为更好的养育者。”
《正面管教 养育工具》一书为我们提供了一种更好的养育方式，教给孩子解决问题的能力以及其他重要的人生技能。目前，家庭和学校采用的大多数的管教方式是以惩罚和奖励为基础的，这样的管教方式从长远来看，会造成严重的后果，引发各种难以解决的问题，如自暴自弃，骄横不讲理，亲子关系破裂，抑郁，吸毒，自杀等问题。而正面管教方式则专注于培养孩子独立解决问题的能力和其他有用的社会技能，形成良好的品质如自律自信会沟通能合作等品质。
《正面管教 养育工具》的作者有三位。一位是美国“正面管教协会”的创始人简.尼尔森，她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。还有一位是简.尼尔森的女儿玛丽.尼尔森.坦博斯基，她从小在母亲的正面管教下长大，非常感谢母亲和正面管教，也致力于传播正面管教。最后还有一位单亲父亲，布拉德.安吉。他是一位博客业余作家。他们用自己的亲身经历展示正面管教工具是如何被应用的，他们毫不避讳地展示自己作为父母不完美的一面，以及运用正面管教工具成功后的巨大喜悦。
这是我阅读的第一本正面管教的书籍，作为一个初学者，我将从正面管教是什么，为什么正面管教有用，以及如何使用正面管教工具来分享我对正面管教的理解。
1.正面管教是什么
在说明正面管教是什么之前，我们先来看看正面管教不是什么。
正面管教不是操纵。简.尼尔森提到一位参加正面管教工作坊的学员认为正面管教工具听上去是操纵。操纵是试图控制孩子按照父母的意愿，达到某种目的或目标。但是正面管教恰恰相反，它的目标是为了避免父母控制孩子，而是为了赋予孩子力量，鼓励孩子而设计的一种工具。
正面管教不是管教。虽然正面管教中含有“管教”两个字，但是实际上，正面管教是一种民主型的养育方式。它既不是将父母的权力凌驾于孩子之上，对孩子实行独裁专制的控制，也不是毫无原则地骄纵孩子，而是通过和善而坚定的态度，鼓励孩子发展自己的能力，让孩子形成一种“我能行”的信念。这样养育出的孩子会在离开父母之后，拥有很好地照顾自己，很好地解决问题的能力。
正面管教是以阿德勒的理念为基础，摒弃所有的惩罚和奖励，提倡通过鼓励满足孩子对于归属感和价值感的基本需要。阿德勒认为很多人的首要目标都是追求归属感和自我价值感，而人们在努力克服自卑感的过程中，会犯各种各样的错误。这些错误被人们当作是“不当行为”，人们往往一直在帮助孩子纠正这些不当行为。阿德勒认为，这些不当的行为是由于孩子们背后错误的信念形成的。因此，正面管教既处理孩子不当的行为，也处理背后的信念。
2.为什么正面管教工具有用
德雷克斯称正面管教为“民主型”的管教方式，与之相对应还有“独裁型”和“无政府型” 这三种模型的分类是基于父母对孩子的影响分类的。
从长期来看，“独裁型”的父母会多采用惩罚型的方式对待孩子。在这样教养方式下，孩子会形成什么样的信念呢？
1.愤恨（Resentment）：“这不公平。我不能相信大人。”
2.反叛(Rebellion)：“我偏要对着干，以证明我不是必须按照他们的要求去做。”
3.报复(Revenge)：“这回他们赢了，但我会扳回来。
4.退缩(Retreat)：
偷偷摸摸：“我下次绝不被抓到”
自卑：“我是个坏孩子。”
"无政府型"的父母多采用娇纵型的方式对待孩子。娇纵让孩子形成的信念是：
“爱意味着我想做什么就做什么。”
“我需要你们照顾，因为我没有能力承担责任。”
“我很沮丧，因为你没有满足我的每一个要求。”
我们可以看到，无论是独裁型养育，还是娇纵型养育，都无法为孩子们提供长期的社会和情感发展，以及取得学业成功所需要的条件。
而第三种模式民主型的管教方式——正面管教——是一种鼓励模式的养育方式。德雷克斯告诉我们，孩子需要鼓励，就要植物需要水。植物没有水就会枯萎，孩子没有鼓励就降低生命的能量。正面管教的所有工具都是在鼓励孩子，鼓励父母。我们来看看正面管教工具设计的五个标准：
1.帮助孩子们感觉到情感连接、归属感和价值感；
2.和善和坚定并行；
3.长期有效；
4.教给孩子形成良好品格所需的有价值的社会和人生技能，培养尊重他人、关心他人、解决问题以及合作的能力。
5.让孩子发现自己多么能干，以及如何建设性地运用自己的力量。
从这些标准来看，正面管教的核心是为了孩子的长远发展，是尊重孩子，让孩子感受到自己的价值，有归属感。使用正面管教，可以让我们的行为不偏离我们的养育孩子的长期目标，摒弃那种短视的行为。
3.如何使用正面管教工具
正面管教工具的使用是建立在阿德勒的理念的基础之上。如果在运用的过程中，只是把工具当成现成的脚本，工具就不会有效。我们要理解工具背后的原理，然后在使用的过程中，运用我们的智慧，正面管教工具才会发挥作用。就像武功秘籍，如果练习的人理念不对，往往会做出让人哭笑不得的事情。
我们一起来看看一个有趣又典型的案例吧。
通常我们会用命令的口吻跟孩子说话，期待孩子按照我们大人的意志和想法行事。比如说，到了刷牙洗澡准备睡觉的时候了，父母会说：“宝贝，快来刷牙！该准备睡觉了！”这还算温柔的，可能会导致孩子不理睬，继续玩玩具。又温柔地提醒一遍，还是不理，终于忍不住河东狮吼了，“听见没有！快来刷牙！否则要挨打了呀！”
这样的沟通方式有什么结果呢？你把孩子的事情揽到自己身上，剥夺了孩子主动做事情的能力，孩子可能会形成依赖或叛逆的性格；你时而和善，时而坚定的态度，让孩子的情绪也起起伏伏，学会了察言观色，不会遵从自己内心作出选择；就算用这样的方式把眼前的问题解决了，家长内心可能会产生疲累，烦躁，甚至产生怨恨，孩子也会感到委屈，烦躁和恐惧。从长期来看，解决不了问题，也不利于孩子形成良好的品格。
有一位家长学员学习了一个正面管教工具，就是“引导式提问”。这个工具可以培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力，还可以改变亲子关系中的纵向关系，即父母对孩子的绝对权威，成为一种横向关系，即父母和孩子是平等尊重的关系。老师说，工具学完了是要练习使用的。
于是，这个学员回家就用上了。孩子正在玩沙子，浑身脏兮兮的。家长看到，气不打一出来，但是他想到了正面管教的“和善而坚定”和“引导式提问”工具。于是，他指着沙子温柔地询问，“宝贝，这是什么呀？”宝贝抬起来狐疑地看着爸爸，突然绽放出天真可爱的笑容，说：“爸爸，这是花儿。” 现在该轮到爸爸目瞪口呆了。这位爸爸带着疑问来到老师这里，说：“我用引导式提问，孩子都变成小神经病了，她把沙子说成花儿。”
这样的一个场景也让老师哈哈大笑。老师说，“你这样的问题让孩子陷入回答两难的境地。谁不知道这是沙呢？如果孩子回答沙，那不是明智故问吗？如果孩子回答别的答案，你又觉得哭笑不得。你期待孩子给出什么答案呢？”
“我就是要让她知道沙子脏，不要弄得全身脏兮兮的。”
“沙子是孩子最爱的玩具，也是最好的玩具之一。我们就先不讨论该不该玩沙子。你在孩子玩沙这件事情上，想达成什么结果呢？”
“我也不是不让孩子玩沙，只是想提醒她不要弄得太脏了。奶奶洗衣服蛮辛苦。”
“那你再想想，怎么问，才能促使孩子帮助解决这个问题呢？”
“是不是可以这样引导：宝贝，你把衣服弄太脏了，奶奶洗得很辛苦。你能想个什么好办法，既可以玩沙，又不要把衣服弄得这么脏呢？”
“对！就是这样的！正确使用一次，就还有下一次的。”
我们再回到开头刷牙这个情景，如何引导式提问，可以把刷牙变成他自己主动去做的事情呢？在发生这样的事之前，我们可以和孩子一起制定一个日常惯例表，什么时间该做什么事，做一个约定。到了这个时候，我们启用“引导式提问”这个工具，说：宝贝，现在八点了，我们该做什么事了呢？”“现在该刷牙了！”孩子一般很愿意去遵守自己的约定的。如果孩子不愿意或有意外情况发生，我们还可以有其他的正面管教工具配合使用。
使用正面管教工具，可以帮助解决问题，但并不是说，正面管教工具可以解决所有的问题。正面管教理念和工具注重的是一种长期目标，用这样的方式养育孩子，我们会收获一个自信自律有解决问题能力的孩子。正面管教绝对不是能起到立竿见影效果的一种方式，它不是服务于短期目标的，这就是为什么孩子需要父母18年的原因。
当我们在选择养育方式时，我们不妨停下来问自己：如果孩子有一天离开我们，我们希望孩子生活得更好，还是生活得更差，甚至活不下去？我想没有父母会选择生活得更差或活不下去。那么我们就选择去培养孩子的自力更生的能力吧！正面管教值得我们拥有。
另外，养育孩子是一件非常辛苦的事情，是很有压力的。作为父母，为了装满情感的水桶，我们需要休息，需要照顾好自己。正面管教不仅仅帮助的是孩子，也帮助和鼓励父母。
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