家长给孩子最好的礼物是教他学会学习

童年期的年龄范围在六七岁至十二三岁之间，属于小学阶段，是人类为自己一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，更是个体心理发展的一个重要阶段。

正是因为这个时期，儿童的主导活动是学习，并且学习也被列为小学儿童的社会义务，所以学习的成绩的好坏也就很容易就成了许多人判断孩子好坏的一个重要标准，甚至有些极端的观点会认为成绩是唯一的标准。

其实，在童年时期，“学会学习”才是小学生最基本的学习任务，而不是只盯着孩子的学习成绩。英国当代女作家莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要选择寻找真理的能力。”

家长给孩子最好的礼物是教他学会学习。学会学习涉及多种要素，其中有学会思考、学会合理安排和分配时间以及为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的学习策略和记忆策略等。

家庭是人生的第一所学校，父母是人生的第一任教师，又是任职最长的教师。家庭及其人际关系对儿童心理发展的影响最重要而又最深远。当然，家庭中各种人际关系的影响是双向交互的。

父母的教育和陪伴方式影响孩子的发展，而孩子的实际表现也影响父母对他们的态度和表现。家庭人际关系中亲子关系的质量对孩子发展的影响最重要，另外父母婚姻关系的质量对儿童心理发展也具有深刻的影响。

儿童入学后，父母与儿童的交往关系就会发生变化，这主要表现在：

第一，直接交往时间明显减少，儿童大多数时间将在学校里和老师、同学们在一起。孩子心目中的关键权威人士多了老师这个角色，而重要社会关系，也多了同学这个角色。

第二，父母教养关注重点的转移。父母关注儿童教养的主要内容发生了变化。父母对幼儿教育关注的重点是游戏、生活自理能力、情绪和兴趣；对小学阶段儿童关注的重点改变为学习、同伴关系、情绪和兴趣。

第三，父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化。其一，父母控制（6岁之前）：各种事情的主要决定权在父母。其二，共同控制（6—12岁）：在许多事情上，儿童具有一定的选择权和决定权。其三，儿童控制（12岁以后）：儿童具有相当的判断能力，能够自己做出选择和决定。

这个时期的亲子关系的特点主要表现在父母与儿童对其行为的共同调节，即从幼儿期父母对其行为的单方面控制和调节为主，逐渐转变为由父母和儿童一起做决定。这是一种父母监督教育的过渡形式，其意在于家长允许孩子作出行动的决定，但同时监督并指导孩子的决定。

对儿童行为的共同调节的意义在于亲子关系由单向权威服从关系逐渐转变为平等的、相互尊重的合作关系；儿童获得了一定的自主性和权利，也要履行奉献和责任。

这种双向交互作用处理得好，可以帮助孩子发展独立性；处理得不好，会使孩子陷入家庭人际关系发展的困境，也会在青春发育期带来更多的矛盾。

家长的素质决定亲子关系的质量，共同调节的教养方式向家长提出了更高的要求。家长需要了解，孩子的发展与幼儿期相比，其心理发展和需求都出现了全新的特点。

家长要善于调节自己的教育方式，既要给孩子以选择和决定的权力，又不能放任自流；善于处理好亲子之间的新矛盾和冲突；不能过分强制儿童，也不能过分地“溺爱”和过分保护；应该懂得，在与儿童的教育互动中提高自身的修养和教育能力。

总之，让孩子在童年时期更具自主性，更有自己的选择能力，要远比替他做出选择更有用。