人对周遭环境的体验比信仰乃至思想的影响作用更大。
当面对同一个事件时,我们会因为是否有多余时间的这个体验,而做出不同的选择。也会因为事件后果的严重与否这个体验,而选择诚实与否。
所以教师带领学生阅读文本时,教师营造阅读氛围,让学生置身于文本中,体验文本人物所处环境,体验人物的经历,感受,进而领悟文本所要表达或言说的。通过情境,切身体会,达到理解文本。
阅读因体验而情真意切,体验因阅读而丰富多彩。
人对周遭环境的体验比信仰乃至思想的影响作用更大。
当面对同一个事件时,我们会因为是否有多余时间的这个体验,而做出不同的选择。也会因为事件后果的严重与否这个体验,而选择诚实与否。
所以教师带领学生阅读文本时,教师营造阅读氛围,让学生置身于文本中,体验文本人物所处环境,体验人物的经历,感受,进而领悟文本所要表达或言说的。通过情境,切身体会,达到理解文本。
阅读因体验而情真意切,体验因阅读而丰富多彩。
本文标题:体验性与阅读
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