《语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础。
叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。必须注重倾吐他们的积蓄。”这样，就必须在读写之间系上一根纽带，通过各种渠道、多种形式，使阅读与写作互相沟通，绿水长流。
一 、 读写之花，润泽课堂
2018年岁尾，腊梅吐蕊，暗香浮动。12月21日下午，汝州市教体局薛志民主任到塔寺小学教育集团，为三至六年级全体语文老师带来了一场盛宴——《读写结合， 以读促写》习作指导教学专题报告会，亲自践行读写结合的作文理念，帮老师们在阅读与习作教学之间架起了一座彩虹桥。
报告会采用专家示范观摩课与作文教学理论讲座相结合的方式，切实解决作文教学中的实际问题。本次报告会由高文利主任主持。塔寺小学教育集团三楼会议室里，语文老师们济济一堂。
薛主任先以一首即兴小诗点出了自己和塔寺小学教育集团的渊源，并以此巧妙地切入了本节作文指导课的主题“读写结合，以读促写”。
薛主任以刘绍棠先生的《师恩难忘》一课为例，先让同学们圈点勾画，告诉孩子们“不动笔墨不读书”，并以情感激励、调控为手段，通过比较阅读，让学生觉出语言的“有味”，并顺势总结出记叙文的写作秘诀:
写好文章并不难，紧紧围绕五方面。
时间地点要具体，人物事件写详细，
彼我融合有感情，文章就能上水平。
然后，让孩子们学以致用，当堂进行训练。孩子们在不吐不快的情绪状态下，以我手写我心，投入到紧张并充实的作文创作之中。课堂上学生的热情高涨，发言积极踊跃，并在轻松愉悦的气氛中掌握了写作的方法技巧。
有一位女同学在高效完成了习作之后，难掩激动心情，在薛主任问及她的感受时，她略有些哽咽地说:“这会儿，我有点想哭，因为我刚才写作文时，想到奶奶为我做的很多事情，这些事都不由自主地从我脑子里蹦了出来，写着写着我就想掉眼泪。”
二、读写之法，启迪思想
接下来，薛主任就“如何开展读写结合教学”这一主题，以理论联系实际的方式为老师们解惑答疑。
薛主任首先强调了语文学科的重要地位及丰富美好的内涵，他说，教育是花的事业，语文则是根的工程。语文老师可从言语训练与思路训练着手，提升学生作文水平。交流中，薛主任旁征博引，金句频出，为与会老师送出一份丰盛可口的“精神大餐”。薛主任还就有关问题和老师们亲切互动，老师们也各抒己见，讲座中充满了智慧的点燃与碰撞。
三、读写之路，助力远航
“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。 薛主任此次报告会给老师们启迪颇多。老师们也纷纷表示，在以后的阅读教学过程中，要善于捕捉机会，架起读写融合的桥梁，以读促写、以写促读、读写融合，让读写结合之花在语文课堂绽放。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”小学语文教学无处不充满美丽风景。只要我们勤于探索，勇于实践，持之以恒，一定能达到“作文教学与阅读教学密切配合”的语文能力训练目标，让塔寺小学教育集团的语文阅读与写作教学水平实现新跨越，再上新台阶！
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