越来越对课堂着迷，却也越加觉得眼前的浓雾之厚，教学到底是重“技”还是“道”？
曾经的我以为是“道技”兼具，但事实上，技不如人，我更多的是以耐心、责任心立足于课堂；现在我认为是技，在文本解读上下了些功夫，可是当我沉醉于学生的赞美中时，赫然发现，我只是选择了我想听的声音，忽视了沉默的绝大多数。想起班级里的沉默的被忽视的群体，我很难受，是看到初冬成群的黄叶被疾驰的汽车卷起来翻滚又落下的感伤。
我还是坚信为师者要“道技”兼具，但我要改变自己。
首先，在态度上，要坚信每一个孩子都有一颗积极进取的心，关键在于我们是否能够调动他们的热情。
如《海鸥乔纳森》中乔纳森对福来奇说到那样：哦，福来奇，当然不是那样。你当然不会去爱仇恨或是邪恶。你必须去了解真正的海鸥，看到他们各自良善的本性，并且帮助他们发掘自身的优点。这才是我所说的爱。
坚信每一个孩子，对每一个孩子有期待，不让他们被眼前定义。不仅仅是老师，还要让学生认识到这一点，每天总结自己的三个进步点，在这集腋成裘的过程中收获自信，获得终生成功的秘诀。
其次，在形式上，课堂中要重视学生的个性化展示、小组合作等教学形式，
要学会倾听，鼓励更多的声音出现，不要为了推进任务而陷入一言堂，要时时反思，不因陷入一言堂而不自知。
反思是很好的成长方式，而课堂的反思可以借助录课视频等形式展开，同时也可以在课下以过电影的方式展开，尤其要注意自己的忽略点，忽略的部分恰恰是问题的呈现，如果像剥洋葱那样层层落地，也许就为问题的解决寻找到一把金钥匙。
最后，在方法上，要灵活多变。不仅仅是课堂教学，更是师生关系上。
目前，我与学生沟通交流的渠道是“随笔日记”，当学生觉得无话可写的时候，我可以要求他们写一些给我的建议，必须是建议。这样就可以站在学生的视角看待自己，调整自己，力求进步。
总之，此次听课受益匪浅，眼中必须有人有学生，否则，再深刻的课堂也只是自我感动，打动不了学生，但老师的立身之本却恰恰在学生身上。一切为了学生，为了学生的一切，要践行这句话得实实在在的让身心合一才好。
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