新冠疫情，突如其来。打破了我们生活、工作、学习的秩序和节奏。后疫情时代，我们该如何重置自己的角色，调整定位，迎难而上，拥抱未来？
你已经经历的过去，你正在经历的当下，你能预感到的未来，你未能感知的未来。这一切已经到来或终将到来。从茫然到坚定、从被动到主动、从下潜到上浮，让我们一起洞见未来！
本次研修内容分为四部分：一、百日抗疫，重新思考教育；二、在线教学，重置角色定位；三、好书推荐，伴读彼此照亮；四、后期研修，扎实有效推进。
第一部分：百日抗疫，重新思考教育
（一）新冠疫情是一部教科书，我们的教学，除了学科教学，应更多去关注生命教育、科学教育、爱国教育、理想教育、公德教育和自我教育。语文教师更应该进行价值观渗透。
（二）《中国教育现代化2035》，面向未来，教育更加重注以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。
（三）未来的教育，要让学生学会成长，即学会认知 、学会做事、学会合作 、学会生存。未来的教育倡导是主动学习，既是学习方法，积极地体验式地参与学习过程；也是教学方法，帮助学生更多的投入学习过程，要求学生进行有意义的学习活动。未来的教育要让学生成为主动学习者，即自我计划、自我监控、自我评价。
第二部分：在线教学，重置角色定位
（一） 疫情期的在线教学是人类历史上最大的一次教育实验。不管你愿不愿意，接不接受，它已经来了。我们应认识到这是从现今的权宜之计到未来的发展趋势。在线教学，教学设计有效高效，教学方式合理合情。教学创新从改变自己开始，因为抱怨世界不如改变自己。
（二） 未来教师的角色应是：授课者+助学者。从授课者来说，不远的未来，应为领袖教师；更远的未来，应为智能教师。从助学者来说，应为学生学习的引导者、组织者、评价者和课程设计者。
（三）如何成为智能教师？春江水暖，做智能教育风向的观察者；疑则有进，做智能教育问题的深思者；充电蓄能，做智能教育知识的学习者；知行合一，做智能教学行动的践行者。
（四）在线不仅能进行智能教学，智能教研，还能进行智能学习。1.参加cctalk平台支持、互加计划和苏州半书房发起的“校长、教师云伴读”活动，17天解读36本好书。其中印象深刻的有《教育的目的》、《瓦尔登湖》、《反常识》、《未来学校》。2.参加互加计划N师学院第四期的学习，我们不能再用昨天的知识去教今天的孩子面向未来。很荣幸，第二次作业《我在未来等你来——面壁十年图破壁，不负韶华逐梦来》被选入互加计划公众号发表。这是站在2030给2020的你写一封信，在新十年开端对话自己。我写到从茫然到明确——走出小我，走向大我；走出封闭，走向开阔。从输入到输出——整理内化，重新认知和生成，立足于学科教学，开发课程。从下潜到上浮——克服性格弱点和心理障碍，打开思维、心灵和意志。从感知到探索——开始行动，方案落地，具体细化，但两点之间直线不可达。3.cctalk其他课程的学习，如：“伟大事物”，让我知道了U型理论的七个活动三个打开。新教育和未来学校，让我知道了教育3.0时代，依托互联网建立新型学校，共读、共写、共生活。学科教学，学习了统编教材的使用，全息阅读——打开未来的书，实践性语文课程的构建。课程开发，学习了项目式学习/PBL课程，基于主题的项目统整课程，深度学习/高质量学习。网师入门，学习了平台使用及操作技术，打造有温度的线上教学，学生网上学习指导。4.其他平台的课程，王崧舟老师的《文化自觉背景下小学文言文怎么教》、《文化自觉背景下小学古诗怎么教》、《今天我们如何教朗读》。
这些学习充实了我的知识，丰盈了我的思想，打开了我的视野，可以让我自信地回答关于未来的三问：我是谁？（自己加的斜杠） 我为什么要努力？ 我要成为怎样的自己？这些回答也让我洞见未来。彻底洞见的意义是在于，当我们有了一个全新的认知，我们就可以轻松地接纳自己，抛却掉很多不属于我们的沉重负担，从此开始新的生活。
（五）成长的四重境界。因为感知了正在生成的未来，我对成长的理解由原来的三重境界增加为四重。见自我，指向个体内部的能量，以个体能力的最大化为修炼目标。见天地，指向无限丰富的外部世界，强调博采众家之长，追求“学无止境”的修炼过程。见众生，指向武学的最终价值诉求，所谓“侠之大者，为国为民”，就是对它的最好解读。见未来，指感知正在生成的未来，重置自己的角色，调整定位，顺势而为，逆难而上。
第三部分：好书推荐，伴读彼此照亮
向工作室成员推荐怀特海的《教育的目的》。引用译者王立中《译者前言：这是一本奇书！》作为推介语：这是一本奇书！错过——遗憾一辈子！迟读——遗憾一辈子！知而不读——后悔一辈子！知而细读——幸运一辈子！所以，这是一本值得所有人认真研读的奇书！给你一缕前所未有的有神清新！给你一个千载难逢的拍案叫绝！给你一个今生难得的相见恨晚！幸运的你，从现在开始，尽快拥有，尽情的享受吧！
（一）核心主题：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。 教育的目标是广泛的文化修养（哲学般深邃，艺术般高雅）和特殊的专业知识（进步腾飞的基础）的结合。教育的主题只有一个，那就是多姿多彩的生活。知识的利用，要把它和人类的感知、情感、欲望、希望以及能调节思想的精神活动联系在一起，那才是我们的生活。教育的问题是如何让学生借助于树木来认识树林。 最好的教育是用最简单的工具获得最大限度的知识。 教育的金科玉律是兴趣必须在此时此刻被激发，能力必须在此时此刻得到练习，精神世界必须在此时此刻去展示。
（二）教育的节奏：浪漫阶段、精致阶段和综合运用阶段。教育必须适应学生心智发展节奏的相应阶段。对学生的心理给予应有的重视和关注，自由—训练—自由，大发展阶段，小漩涡，一节课也应该有它的节奏。成功教师的秘诀：一是十分清楚学生需要精确学习的知识范围，不让学生记住一些不相关的次要知识。二是速度，速度的秘诀是专注。三是迅速地学习知识，然后加以应用。
（三）董越宏老师坚持练字和阅读《论语》289天，坚持——遇见不一样的自己！
（四）阅读建议：分层阅读，学科阅读，个性阅读，主题阅读。人生没有白读的书，每一页都算数。总能从书中找到我们终身受益的辞章。你的气质里藏着你走过的路，爱过的人，读过的书。脚步丈量不到的地方，文字可以。眼睛看不到的地方，文字可以。我们不能只告诉学生读书，自己不读书。语文老师要做“读书种子“。
（五）推荐书目：《剑桥学习科学手册》、《学习的升级》、《孩子如何思考》、《孩子如何学习》、《园丁与木匠》、《重塑组织》、《第五项修炼》、《U型理论》、《系统思考》、《未来学校》。
第四部分：后期研修，扎实有效推进
（一）活动计划：1.研修工作，定期进行，定主题交流。2.组建工作坊，研究具体，教学资源共享。3.伴读活动，坚持经常，带动学生阅读。4.思考语文教学，统编教材的使用。
（二）建立“学+思+研+行”混合研修结构框架：学，做中学。思，促进集体反思，经验汇聚，智慧生成。研，研中学。行，积极应用，自觉实践，行中思。
（三）近期研修内容。1.探讨：后疫情时代，语文在线教学如何改进？统编教材如何使用？2.阅读：《教育的目的》，笔记、打卡、交流、分享。3.思考：自己五年或十年的发展目标，你要成为谁？有什么样的计划？怎样实现？
自主研修需要自主赋能。后疫情时代，形成学习与实践共同体，反思在语文在线教学实践中问题。在教学相长中服务于自身终身学习与教育创新发展的需要！
古希腊哲学家说：对精神的追求，必然通向幸福。我想：发现职业价值，享受职业乐趣，感悟职业魅力，这是师之为师的最大追求。
心态和勇气：阳光的心态和进取的勇气。
思考与改变：从思考教师如何教，到思考学生如何学。
唤醒和激发：唤醒和激发学生的学习动力，唤醒和激发我们的专业发展自觉。
实践与探究：学科教学能力需要我们不断进行实践、探究、体悟才能获得。
携手同行，共向未来！
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