无规矩，不自由：美国幼儿园这样教育“熊孩子”

许多中国父母认同西方自由平等的教育理念，认为大人应该像以平等的态度对待孩子，给孩子完全的爱和自由。真是这样吗？其实并不是。今天，小蔚就带大家一起去看看美国幼儿园是怎样教育“熊孩子”的~

美国幼儿园高度重视规则

在开学几周或者一两个月，会拿出大量时间，给学生讲解、示范行为规则，甚至取消、推迟已经安排好的课堂活动，临时召开班级会议，让学生们讨论、反思一些不良行为。

规则是自由的保证。每个人都遵守说话的规则，认真倾听，轮流发言，不打断、不插话，才会有一个安全的环境让每个人畅所欲言，从而产生真正活跃的课堂并培育民主精神。

班主任老师前几周完全不会上什么“正课”，只会花很多时间“立规矩”。例如，全班练习在楼道里怎么走，练到没有人东张西望、发出怪声；老师发出一个口号，每个人必须放下手头的一切活动，安静地注视老师；学生起身离开座位时，练习如何又轻又稳地把椅子推回桌子下面。

言传不如身教

对于一些细小的行为规则，美国老师会亲身示范，讲解每一个细节。这点对于小孩子尤为重要，听得再多、记得再牢，也不如切身实践来得有效。比如，一位老师曾经用整个circle time时间教孩子怎么用转笔刀、怎么削铅笔、以及铅笔削到什么地步是合适的；另一位老师和孩子们一起吃饭，反复示范如何礼貌地请求更多的食物：“某某某，请你把沙拉递给我好吗？”“谢谢你！”

树立规则的同时，美国老师非常注意让孩子明白规则的目的和背后的道理，而不是强制性地灌输给孩子，强迫他们执行。玩具玩完了要收拾，是因为要保证教室整洁有序，有足够的空间进行其他活动；打翻在地的牛奶要赶快擦干净，否则别人踩到会滑倒；自习时要保持安静，说话可能打扰其他同学；打喷嚏要把头埋进手肘，否则会传染给他人……

对于稍大一些的孩子，老师会带领他们讨论“我们的班级需要什么规则”以及“为什么要有这些规则”。比如，一个幼儿园大班的老师首先请孩子们每人想一条“班级规则”，用笔画出来，并分享给全班，大家集体讨论，通过归纳提炼，一起完成班级守则。

孩子不仅懂得了规则的“合理性”，更因为规则出于他们自身，在执行时也更自觉。

违反了规则，必须承担相应的后果

“后果(consequence) ”不是“惩罚(punishment)”，是做错了的事情的自然结果或弥补行为。到了吃饭时间不吃饭，后果就是过了饭点就没有饭吃，要挨饿；乱丢乱放玩具找不到，后果就是没的玩；圆圈时间随便插话、私下说话，后果就是离开圆圈；把书撕坏了，后果就是用胶带再把书粘好。

美国老师要求孩子承担后果时，很少吼叫，更不会打骂，音量适中，语气正常，但是态度异常坚决，不会因为孩子的哭闹就妥协，更不会以“孩子太小，还不懂事”为借口而一笔带过。

爱需要智慧，包容需要边界

家庭教育是一切教育的起点，幼儿阶段的教育对孩子一生影响重大。因此，学龄前孩子的家庭教育就是重中之重。

为孩子明确行为的边界，帮助他们认识行为的好坏对错，需要家长从日常生活中一点一滴的小事抓起，慢慢达成。

孩子今天在家里吃饭把汤、饭泼到桌子上、地上，没有人教他餐桌礼仪，让他把狼藉收拾干净，那么他去别人家或餐馆吃饭时，也会对此熟视无睹，甚至在饭桌上耍赖撒泼；孩子今天和大人说话时态度傲慢、没大没小，家长得过且过，孩子不仅会失去对家长的尊重，也会不尊重其他成人。

西方人所言的“自由”是规则下的自由，“平等”是成人尊重孩子为一个有思想、有情感的独立个体，愿意倾听、理解、信任他，而不是完全和他打成一片，任其妄为，失去自身的权威和引导者身份。

中国人看到了西方教育提倡的平等关系，但没有看到西方的成人管教孩子时严肃的口气，极强的规则意识，以及让孩子弥补错误、承担责任时的坚定态度。

中国的传统文化教育，强调孩子的品格教育，如何为人修身，有很多准则。我们更要去坚持这些准则，在学龄前就给孩子立好规矩，不要纵容孩子。