“停课不停学”下的网络授课已进行了一周。由一开始的混乱叫嚣渐渐转为观望到安静地接受。接着下面的两周，网课继续。
对于线上授课的方式，很多老师有着非常矛盾的心理。屏幕上名师的讲解方式，未必适合自己的学生，而对于屏幕后一大批自己看不到的学生，我们也怀疑：他们在听吗？他们听得明白吗？他们听了有收获吗？一连串自己根本无法确定的疑问都在心里打着转，对线上授课的方式更不敢说“好”与“不好”了。
刚过去的一周，语文课的时间，我把自己当作学生，认真地听了每一节课。好好体验了一把平时学生听我上课的感觉。说真话，感觉完全不是想象的那样精彩绝伦。
几位名师有各自的教学风格，或深情款款入情入境，或思维缜密逻辑清晰。无论是内容的精准度还方法的精彩度，一定是超越大部分普通教师的。但，作为学生的我，听老师诗一样美丽的语言从耳边飘过，我来不及捕捉，更来不及记录。对老师提出的问题，我来不及思考，也没时间思考。对有疑惑的地方，我没空间再斟酌，也没办法与同伴讨论。总之，我只能听，一节课后，留在我脑海中的东西，都是残破的碎片。这样的授课方式，效果的确达不到理想的状态。
我不禁回忆起我日常的课堂。没有名师那样独树一帜的风格，对课文内容的把握也没有名师那样的精准，授课的方式也没有特别吸引人的魅力。一节课，我在讲台上或深情或冷峻或严肃地讲，学生听课的效果，是不是还不如我现在听的效果呢？
经常听到有人说，语文课“上”与“不上”都一样。也有语文老师自己说，对于学生来讲，一学期的语文课全部是白上的。现在，我觉得，这，也许是真话。最后只剩下只字片语残破碎片的语文课，还不如让学生自己读课文，自己写感受，自己讨论疑惑呢。这样的课不上完全可以，放给学生自己读课外书，最后学生的语文能力或许会强些呢。
不是我自我安慰，不用不放心现在的线上授课，学生坐在教室里听我讲的效果不会比这好。
那么，怎样的课堂，才能真正助学生提高语文素养一臂之力，真的应该好好反思，好好研究。
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