100个孩子100种个性,每个孩子都是独一无二的,教育理论家大卫.库伯把学习风格分成了四种:
1、聚合型学习者:很强的实际操作理念,学习风格十分理性,兴趣点集中,在某一个领域聚焦,容易成为这个领域的“专家”,对其他领域会比较不关心。
对于这类孩子,要给与充分的时间和空间,让他充分在喜欢的领域专注学习和研究,充分发挥他的优势。
2、发散型学习者:富有想象力,能从不同角度思考问题,兴趣广泛,对什么都想跃跃欲试,富有创造力。这类孩子适合跨界,需要和外界不停的碰撞,擅长关联和整合。
对于这类孩子,尊重他们的发散思维,尽量去让他们接触更多的领域,满足他们的好奇心,发挥他们的创造力,他们的成绩有可能就在某一个点。
3、同化型学习者:适合现在的教学体系,擅长创建理论模式,具有很强的归纳和推理能力,关注抽象概念,不太关注人。
对于这类孩子,让他们在理论知识里面尽情的遨游,享受知识带来的思考和成绩带来的荣誉感,自信感;扎实的基础,对于以后的实际操作应该会有惊喜。
4、适应型学习者:实干家,行动力强,遇到问题能积极热情的接受,并能随机应变的应对突发状况,有担当,是天生的问题解决者。
对于这类孩子,请让他们动起来,给他们实际的任务,他们会在行动和解决问题中找到成就感。
相比较大卫.库伯的分类,尼尔·弗莱明对学习风格的分类更简单直观:
(1) 视觉型,指偏好图表、地图等视觉信息;
(2) 听觉型,指从演讲、报告录音和讨论等途径获取信息;
(3) 读写型,指从图书、网络、PPT等文本信息中获取信息;
(4) 动觉型,指通过具体的个人体验获得信息
我自己觉得自己是一个发散型学习和适应型学习结合者,偏向于读写型的学习风格,但是对于孩子的学习风格我需要和孩子一起探索(待续吧),作为家长,除了找到他的学习类型,更重要的是要改变观念,告诉自己学习风格没有优劣之分,尊重他的学习方法,试着欣赏,让他找到适合自己的学习方法,去用愉悦的状态去面对繁重的学习。
比如我学习这个课程前,我估计会对同化型的学习者这类孩子,是否有必要提早关注他们走上社会的不适期,有必要进行提早的过渡培养?提出疑问。
但是现在我不那么焦虑了,知道这些风格分类也仅仅是一种参考,不是单一独立存在或者永恒不变的;每个孩子不可能复制,评估了孩子的学习风格,便于我们能更好的试着去欣赏,去接受,而不是把自己的习惯行为强加给孩子,去用孩子更有感觉更容易接受的方式来启发他,利用他的风格和偏好帮助他设计最适合他的学习方法,从而提升他的学习效率。
有目的的学习,可以缓解焦虑!
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