野菊花
第五讲：用优势助力孩子找到合适的学习风格
100个孩子100种个性，每个孩子都是独一无二的，教育理论家大卫.库伯把学习风格分成了四种：
1、聚合型学习者：很强的实际操作理念，学习风格十分理性，兴趣点集中，在某一个领域聚焦，容易成为这个领域的“专家”，对其他领域会比较不关心。
对于这类孩子，要给与充分的时间和空间，让他充分在喜欢的领域专注学习和研究，充分发挥他的优势。
2、发散型学习者：富有想象力，能从不同角度思考问题，兴趣广泛，对什么都想跃跃欲试，富有创造力。这类孩子适合跨界，需要和外界不停的碰撞，擅长关联和整合。
对于这类孩子，尊重他们的发散思维，尽量去让他们接触更多的领域，满足他们的好奇心，发挥他们的创造力，他们的成绩有可能就在某一个点。
3、同化型学习者：适合现在的教学体系，擅长创建理论模式，具有很强的归纳和推理能力，关注抽象概念，不太关注人。
对于这类孩子，让他们在理论知识里面尽情的遨游，享受知识带来的思考和成绩带来的荣誉感，自信感；扎实的基础，对于以后的实际操作应该会有惊喜。
4、适应型学习者：实干家，行动力强，遇到问题能积极热情的接受，并能随机应变的应对突发状况，有担当，是天生的问题解决者。
对于这类孩子，请让他们动起来，给他们实际的任务，他们会在行动和解决问题中找到成就感。
相比较大卫.库伯的分类，尼尔·弗莱明对学习风格的分类更简单直观：
（1） 视觉型，指偏好图表、地图等视觉信息；
（2） 听觉型，指从演讲、报告录音和讨论等途径获取信息；
（3） 读写型，指从图书、网络、PPT等文本信息中获取信息；
（4） 动觉型，指通过具体的个人体验获得信息
我自己觉得自己是一个发散型学习和适应型学习结合者，偏向于读写型的学习风格，但是对于孩子的学习风格我需要和孩子一起探索（待续吧），作为家长，除了找到他的学习类型，更重要的是要改变观念，告诉自己学习风格没有优劣之分，尊重他的学习方法，试着欣赏，让他找到适合自己的学习方法，去用愉悦的状态去面对繁重的学习。
比如我学习这个课程前，我估计会对同化型的学习者这类孩子，是否有必要提早关注他们走上社会的不适期，有必要进行提早的过渡培养？提出疑问。
但是现在我不那么焦虑了，知道这些风格分类也仅仅是一种参考，不是单一独立存在或者永恒不变的；每个孩子不可能复制，评估了孩子的学习风格，便于我们能更好的试着去欣赏，去接受，而不是把自己的习惯行为强加给孩子，去用孩子更有感觉更容易接受的方式来启发他，利用他的风格和偏好帮助他设计最适合他的学习方法，从而提升他的学习效率。
有目的的学习，可以缓解焦虑！
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