珠海游学记(2)

从哲学的原点看人类、看教师、看教育

珠海游学记(2)

王建成。北师大珠海分校教育学院的院长。海归一枚，曾经留学美国八年。简历上是这样说的。

珠海游学记(2)

应该就是喜欢吧，恐怕还不仅仅是这样，因为我对哲学始终抱着敬畏的态度，对古老的中国哲人，对民国的思想家，当然也包括当代的思想者。他们总是会从最原始的起点给你述说人类的起源(当然不仅仅是生命的起源，更重要的是是思想、精神)，给你在解脱了烦恼之后获得重生。也正是因为如此读这一类的书似乎多了一点，也知道由于自己的天赋限制似乎一知半解的多于融会贯通，有些根本就是囫囵吞枣而已。但即使这样还是喜欢，以至于前几年有朋友看到我晚上睡不着觉就主动推荐说晚上睡不着就看书，尤其看那些枯燥无趣、羞涩难懂的书。我记得那时候自己也就是哈哈一笑:世间书最枯燥的书莫过于哲学读本，但这些书读起来上瘾。与人尚可，与我而言恰恰是最上瘾的书了，读起来会手不释卷，品起来若醍醐灌顶的。但是无论如何自己总是“二吊子”，自己瞎揣摩尚可，在揣摩的过程中享受思想、灵魂的孤独与飘逸，仅此而已。若说真正的划出道道来恐怕就是“蜀道难，难于上青天”，或者是“江郎才尽”。这个也不对，应该是“书生本无才，珠海求真经”才好。

古希腊哲学家苏格拉底曾经提出三个问题，也就是最著名的哲学三问:我是谁？我从哪里来?我到哪里去?这本身就是一个生命有生到死的过程，也就是生命的价值和意义问题。千百年来很多思想者都在思索，也曾有过很多个答案。民国一代大师适之先生在他的《生命的意义》一书中说：生命本身不过是一件生物学的事实，有什么意义可说？生命本没有意义，你给他什么意义，他便具有什么意义；生命就像演戏和看戏，什么戏是好的，什么戏是坏的，全在于你怎么看，你怎么看戏，这就是你给予的意义；就算人生是个梦的话，我们也只有梦这一次的机会，也要做一个热闹的好梦。

好像记得若干年前自己在和那些伙伴们一块的时候曾经说过这三个问题关于生命的意义就个人理解而言可以小而话之:我是谁？我需要什么?我在做什么？当时经过自己的分析与分享之后也得到了大家的赞同。“我是教师；我需要和孩子们一块成长；我在努力的做好自己的事情，实现自己人生的价值。但是今天看来莫过于卖弄而已。

于是，王教授在他的《立德树人——教师的职业道德》从人类、教师、教育的角度告诉了我们这些。

思考一:人来到这个世界究竟是为了什么？

这就是关于人生意义的思考了。实际上关于这个问题不同的人有不同的答案。佛家讲人生本来就是苦的，一切都是空的。而我们活着就应该是离苦得乐。道家所说的就是无欲无求、飘逸自在的处世心态，儒家的积极入世则要求“修身养德治天下”。就这个问题自己在若干年前也结合职业特点说过的三利“利人利己利众生”。

王院长从哲学和心理学的角度谈到“人总是要充满乐观情绪，与人为善，更好的融合在这个世界，因为人毕竟是群居的人。”“学习心理学的出发点是自救，然后是救人，其实这一点和医生是一样的，这就就是为了保持生命的健康，这是最基本的，而救人是作为一个社会人对社会，对群体的贡献和付出。”并引经据典的谈到美国国际精神医学大师欧文亚隆人生的四个问题:1、不可避免的死亡，人对死亡有天然的恐惧，人生最大的不确定性就是死亡。2、内心深处的孤独，正因为有了孤独，所以人一直在刷存在感。包括建立自己的家庭，繁衍后代。3、需要的自由。包括金钱，时间，健康安全等等。4、生命的意义。也许生命本来没有意义，但是它的意义又在于对人生的经历与情感的体验，而其他的如地位，金钱，名誉，都将随着生命的消失而消失。而另外一点意义也不过就是对社会的一点点贡献而已。而就教师这个职业来讲其意义莫过于通过自己的劳动引领孩子成长而实现人生的价值罢了。

其实对于教师而言，其最为关键的莫过于两点:品德修养和学习力。二者之中品德修养最关键。近段来先是打老师的小伙子被判刑，陕西一同行因为课堂上侮辱孩子被取消教师资格，甚至于体罚等等不一而论的出现在网络或者纸质媒体，一时间教师这个职业成了高危行当了。细思不仅有媒体的炒作，社会的无奈，同时也应该有部分同行的品德问题。

古有“师者，传道受业解惑也，今有“四有”好老师:有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。它的核心指向就是德——师德。学习力可以通过外界来提升，而师德就必须自己练练内功了。“己所不欲勿施于人”是一种方式，也是最基本的内练方式，还有一种叫做“宽容”、“悦纳”、“爱”。教育的本质是培养人有目的，有计划，有组织的培养人。教育的最原始途径是什么？我一直认为他的最基本途径就是模仿，从动物到人类莫不如此。所谓的人类教育在义务教育阶段简单而言也不过是一群成年人带着一群小孩玩耍，玩的过程中孩子们获得了品德塑造(应该是榜样的力量吧，因为我一直认为榜样的力量是无穷的)和能力的提升；而这群成年人在与孩子们的游戏中获得了心灵的净化，两个群体同时获得了生命中快乐的过程体验。所以我说过“众生非我度，我与众生归”。

教育人最大的良知就是教育公平，要更多的倾向于对于教育的弱势群体，而不仅仅是简单的一碗水端平。一碗水端平尚难，又何尝谈得上因材施教呢？其实我们一直说“以人为本，发展特长”，甚难!

以教授的五句话收篇吧。

1、没有爱就没有教育。

2、没有教育就没有教师。

3、没有教师就没有学生有效的成长。

4、没有学生的成长，教师的生命意义也就没有价值。

5、没有对生命价值的追求的内在需求的修养，教育就是无根之水。

与诸君共勉！