语文教学应该加入心理疏导

语文教学应该加入心理疏导

最近一次小考试，关于每个单元的单元测试。看完试卷后，发现学生的错别字和标点符号错误之处数不胜数。只能说小学阶段的他们，并没有改错的习惯，久而久之，就任其发展，结果就是错误越积越多，到现在造成了惨不忍睹的现状。

为避免学生屡次犯错，于是采用了扣分机制。考试中，出现一个错别字扣一分，出现一个标点错误扣一分。于是就有人欢喜有人愁。不过，这也给学生注入了一个概念：纠错很重要，不犯错更重要。

试卷发下来，分数有高有低，普遍比自己预期的要低，因为在错别字这一块，大家或多或少都被扣掉了几分。勉强有几个没有被扣分，也是屈指可数。

在讲试卷时，发现有部分学生情绪很低落。开始没注意，以为是学生在分心。后来看到他整堂课都是这种状态，就有点问题了。因为平时的课堂，他们都是踊跃发言的积极分子。上台展示题目时，都是倚靠着旁边的另一位高个子男生。看起来就像没有断奶的孩子，在寻求庇护一样。在讲台上无所适从。连主持人的站位都是模糊的，走来走去，好像在找地洞，准备钻进去。

课后，反思学生的这一行为，才反应过来。原来他是因为考差了而心情不好。

在老师的眼里，考好考差很正常，不可能没有起起落落。但是，在学生眼里不是这样的。一旦没有考好，就意味着回家要被家长骂，在班级里要被其他人看不起。他们明明也付出了那么多，可是反而不如那些天天吊儿郎当的学生考得好。心理怎么可能不低落？

作为老师没有在第一时间去疏导学生心理，反而觉得小事一桩，应该没什么大不了的。但是，我们都忽略了一个事实，那就是他们都还只是十一二岁的初一学生。他们的内心还处于敏感、脆弱的阶段。他们亟须内心的安慰与支撑。

当他们的内心没有什么可以帮助他们建立起信心之后，他们在现实中就会无所适从。他们内心渴望拿到优秀，但很多时候往往事与愿违。所以，他们内心有泪痕。只不过他们选择了在无人的角落一个人默默流泪，却没人能够给予他们支持。表面上看起来，他们与平时无异，实际上，内心已经受到了一万点伤害。

确实是粗心了。

若是在发觉的第一时间就引导学生，告诉他们：人生不如意事十之八九，要学会看开一点，下次努力就好。毕竟，皇天不负有心人，只要你用功，总有一天会成功的。给他们每个人打气，那么可能他们就会更自信、更乐观一点。毕竟是孩子，他们很容易满足。只要老师的一个肯定，一句表扬，就足以让他们开心一整天。

所以，记得千万不早吝啬你的表扬！