文。依依云静
“同学们，当你在上网课时偷偷玩游戏的时候，当你在上网课时偷偷跑去吃零食的时候，当你在上网课时在另一个QQ群里聊天的时候，当你在上网课时无心听课的时候……有些同学却在认真地听课，认真地做笔记，认真在把握好每一分钟。因为她们知道学习是自己的事，学习是为了有更好的未来，学习就是一个自我约束的体现。看，你不努力的时候，别人在努力，你不努力的时候，别人在不断进步，你不努力的时候，有人为了学得更好，比以前更认真了。其实网上学习尤如一场竞步比赛，你要坚持不懈，抵挡诱惑，向着目标前行才能取得自己想要的结果。同学们，你们现在好好反思一下，你的学习状态如何，有没有拉开距离，或者想一想拉开的距离有多大?现在，请看看这些作业，一起欣赏他们的笔记是如何记录吧！”
“看到这些笔记，你有什么感想？笔记是不是记得十分棒呢？”“对的，有多努力，就有多幸运”“我就喜欢这些最帅、最美的孩子！因为他们是用心去学习的。”
这是我批改了一晚作业后发到QQ群的点评。开展了网课一段时间后，新鲜感没有了，孩子们开始有偷懒的现象，看到课堂笔记的样子就知道孩子是否在状态。线上的学习中，作为老师不能像以前那样看到孩子是否开小差，不能对他们及时提醒，我靠的是检查课堂笔记、上课随机点名回答问题，或者随机点名进行考察。可是，一个班这么多人，谁在网后干些什么，学习环境是如何，我是无法预知的。
课堂笔记是反映了孩子的学习状态，检查课堂笔记只是一种间接的手段去了解他们，因为课堂笔记做得是好是坏有很多种原因，可能是网络不畅、掉线；也可能是写字太慢，无法跟上老师的节奏；也可能是开小差、不认真听课等等，这些原因都要我与家长沟通了解。
那晚，我对班上一个比较听话、乖巧，平时能用功学习的女孩进行了解情况——她的课堂笔记做得不理想。与她妈妈微信沟通后，我的心情有些纠结，有些无奈。家长告诉我，她在线上学习的时候去浏览其他网页看小说。我在想，是我的课不够生动么？还是这种形式的学习已失去了新鲜感？又或者这位孩子的自我约束能力下降了？
最终，我还是觉得要做一下思想教育。毕竟六年级学生了，他们都有自己的主见了。
这两天，我上课前，首要任务就是与孩子一起分享我看到的线上学习的正能量的新闻，别人是如何用尽全力去听课；家里没网线是如何坚持学习；父母生病时她是如何不落下自己学习……分享完这些新闻后，我会问她们有什么感想。当然回答问题的孩子都有自己的想法，幸好，我见到那个开小差的乖女孩认真听课了，也积极回答问题了。我不知道是我的话引起她的共鸣还是她的家长起了引导作用，但我的心里还是美滋滋的。
改变的力量让我有冲劲，但是有一些孩子依旧是我行我素，与家长沟通还是不管用，这也让我觉得很无力。当然我不希望网上教学会引起家长或者是孩子的讨厌，但我觉得教育是教师的职责，引导与教育学生是需要时间与耐心的。或者无助时的我要用阿Q精神鼓励一下自己，然后想想有没有其他途径可行。我知道只有真正做好自己才能有力量去改变别人。
敲下那两段文字后发到了QQ群，我不知道孩子们看到这些话后有什么感想，也不知道能否激发她们的学习欲望。我只是希望我的认真态度能起一个榜样作用，能够影响一个或者更多个孩子，仅此而已。
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