上篇10：
为什么不要让孩子去学习速读
【课程引言】
速读，又称“全脑速读”。近二十年前我就尝试学习过，不了了之。现在当然知道速读是有问题的，但是到底有什么问题呢？这一讲，我们就来说一说速读到底是怎么一回事。
【内容提要】
阅读是一个建构意义的过程，作者不断满足我们的阅读期待，也不断的破坏我们的阅读期待，甚至会制造假象，捉弄我们，这是一个读者与作者斗智斗勇的过程,然而乐趣就在于此。一切有意义的阅读都不是所谓的以字词等少数几个单字为单位的逐个阅读，一定是结构优先的，或者说意义优先。
【课堂笔记】
什么是速读：是将被阅读的文字以组或行、块为单位进行大小不一的整体阅读。
阅读到底是怎么回事：阅读是以模块（即所谓组、块）的方式进行的，是一个构建意义的过程。我们带着阅读期待（先行理解）不断地深入阅读的。
阅读的过程：浪漫（整体）—精确（部分）—综合（整体）。（阅读期待或先行理解来自我们原有经验）
什么是原有经验：大量的意义模块（是背景化或语境化的）；提取能力（大脑阅读加工能力，即理解力或阅读力）。（一个人阅读速度有多快，主要取决于这种意义模块的数量和质量（结构复杂程度），以及提取能力）
速读的关键是理解力：意义模块的丰富及复杂程度，以及提取能力；相关的神经元的密集或复杂程度，以及连接速度。
速读是自然的，速读术是有害的：真正的速读能力，乃是一种情境中的领会。速读术恰恰会破坏真正的快速学习。速读术会以僵化的技巧，甚至所谓有眼球训练，来妨碍真正的快速阅读学习。
要警惕机械训练对孩子人格的影响：机械训练（包括身体、记忆力、道德，以及类似速读）不但伤害孩子的智力，使之丧失灵活性与创造性，而且伤及孩子的人格。外部训练（过于依赖外部评价），形式训练（趋于外部表现而非内部发展）。
速读术的最佳适用范围，就是信息提取式阅读。
个人感想
完蛋，我好像有读过类似于速读术之类的书籍，比如这本静静读书之38《快速阅读术》，又比如这本静静读书之35《超级快速阅读》，只是我这不争气的脑袋呀，貌似已经将这两本书中所传授的速读术忘得七七八八了——这到底是坏事还是好事呢。
读书，不仅是一个获取知识的渠道，个人认为，也是一个与读者与自己对话的过程。如果我们总是用上速读术去阅读，很多时候，我们不仅失去了阅读的乐趣，还会影响到我们的思维锻造。当然，如果你进行的信息提取式的阅读，那么速读术还是可以帮助到你的。
我们常说，活在当下，读书的时候，这句话也同样适用。阅读的时候，你就只管读就好啦，去感受字里行间的喜怒哀乐，去领略文人墨客的风花雪月，去思考专家学者的专业引领，去品味故事背后的酸甜苦辣……
读书的时候只管跟着心走，吃饭的时候跟着嘴巴走，走路的时候跟着眼睛走——这就是活在当下呀。
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