孩子话语背后的思维
在充满各种评价和标签的环境中，无可避免，但我们可以重新给孩子定义。
近几天跟三岁女儿的相处中，发现几个有代表性的、值得梳理下的案例：
1.吉宝问：妈妈，我漂亮吗？
哥哥，我漂亮吗？（或许受他人的影响或是年龄的发展阶段，自己开始对一些评价关注了）
我问：宝贝，你觉得自己漂亮吗？
吉宝：漂亮。你看我穿着裙子就很漂亮。
我：嗯 妈妈也觉得漂亮，最主要是你觉得自己漂亮就行了，别人怎么说你都不重要。你能找到跟你一样的小朋友吗？（摇头说没有）对了，你是独一无二的，你就是你自己，不管穿漂亮裙子是你，穿裤子也是你，妈妈的宝宝是不会变成别人，对吧？只是不同衣服穿起来的感觉不一样而已。
吉宝：我也很可爱。
我：对啊，可爱的女生受人喜爱。但是光是可爱或是漂亮是不够的，还需要多学习知识和技能，把自己变得很厉害才更可爱，更漂亮，是吧？
吉宝：我有努力学习了呀，我在幼儿园都跟老师学习唱歌，还有跳舞呢。
我：嗯，我也看到了老师拍的视频，认真学习的你真可爱，别忘了要教我哟，妈妈都不能去上学好惨。
吉宝：好，我教你。
2. 他是坏蛋
晚上听说吉宝今天早上上学因为门被风吹关上了，刚开始敲门没回应她哭了。
我：妈妈听说早上你被门关外面哭了，是害怕了对吧？（嗯）现在感觉怎么样？想起来还会害怕吗？（她说不害怕了）
如果再次被门关外面了怎么办？（她说用力敲门）我说还可以去门口找老师或是保安。
这会她说：詹XX是坏蛋，他把门关上了。
我：哦，他关门了小朋友就不能进出了，让你们不开心了，是吧？但是他真的是坏蛋吗？
吉宝：但是老师都批评了他呀。
我：哦，被老师批评了。老师是批评他不应该去关门的行为，怕不安全要是夹到小朋友的手就不好了，对吧？（点头）老师还是很爱他的，你说是不是？（点头）妈妈也批评你和哥哥，是批评你一些行为做得不好，希望改正，妈妈是不是依然非常爱你们？（点头）
曾经小宝问过我：我哭了，你也还爱我吗？
共勉：我们往往很多时候因为行为升级到对人身评价/攻击，非常不可取。批评完孩子后，描述不妥行为，并告知希望怎么做会更好，同时一定要情感联结，尤其是小龄段的孩子，语言表达确认是爱她的很重要。
孩子也学会剥离出来看待他人。
3.分享才有朋友一起玩
吉宝近几天很爱玩玻璃珠，下去小区玩也要带去，一次带4个，三个都会分享给别人，回家后我也会肯定她乐意分享的行为，分享快乐会得到更多快乐。但有一天她说：要分享才有朋友一起玩，不分享就没有朋友。
我马上警觉，得纠正一下，不然会造成讨好别人而去分享。
我说：宝贝，如果你的好朋友不分享东西给你的时候，还会是你的朋友吗？（是啊）
那么当你不想分享的时候，他们想和你做朋友，想跟你玩还是会找你玩的，对吧？（似懂非懂，但我需要先去输入）你愿意分享是因为你有爱心，你分给大家一起玩就更多人得到快乐。但记住自己需要的话要留一份给自己，不能全部分給别人。
如果有时候你不愿意分享，也没关系的，等想分享的时候再分享，明白吗？
后语：引导部分或许不完美或是欠缺，但希望自己有限的知识带给孩子一些观念和思维，我得更努力学习鸭！
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