谁的花朵
且伴且随——家有初中生日记（14）
2016年10月25日 星期二 阴
下雨的秋日，天黑得格外早，周五的傍晚尤是。当我们下班匆匆赶路接上女儿时，她已在学校旁边昏黄的小弄堂口等了半小时。也许她已经习以为常，当我问她等得急不急时，她语气平静地回答：“急有用吗？”
急没用。但我们不可能不急。准点下班，快速启动，盼每个路口都是绿灯，盼每条路都很通畅。然而，城市里弥漫着归家的气息，免不了处处拥挤。
急没用。但有没有什么办法让学生和家长都从容些呢？父女的辩论由此引出，一路激辩，到家也没有收住。
父：你们放学后不能在教室里多呆会儿吗？这样既可以做做作业，也更加安全。
女：不能。放学就要求静校，教室里有监控，要截屏的。
父：那不能象小学一样，设一个滞留教室，让有特殊情况的学生去那里吗？
女：已经是初中生了呀。而且我们的老师都很忙的，放学后还有很多事要做，哪里抽得出老师去管滞留教室。
父：每天一个老师轮流总能排得出吧？
女：老师也要回家呢。放学总归是家长等孩子，不能是老师等学生。
父：学校对学生的安全要尽责任，要考虑特殊情况的学生。学生在校门口等总是在教室里等更安全，还能做点作业，效用可以最大化。
女：放学了就是家长的责任。家长不能把责任推给学校。什么叫特殊情况？六点钟、八点钟家长都不来接，学校也要管到六点钟、八点钟吗？
父：严格来讲，学生是学校的客户，就要负责到底。我们如果有客户在，没走，我们也就不能下班。而且我们只要适当延长一点时间，比如半小时、一小时，让大多数家长下班后能够正常接就行。
女：学校也只管大多数情况。大多数家长都能放学时间等着接孩子。放学后就要离开学校。
父：制度规定是这样，但是学校能不能更多讲一点人情味。总有一些学生因为这样那样的情况不能按时离校，提供一间教室不是就可以解决了吗？
女：这样的孩子也不算多。而且留下来谁知道会发生什么事呢？
父：所以你们学校一刀切，放学后就全都赶出来，以为这样就没有责任了，是吧？在学校里能发生什么事，肯定是在学校门口不安全。
女：静校是规定。学校就这样要求。
父：你不能这么单线思维。学校还要想想如何尽社会责任的问题。学校是纳税人的学校。
女：你也要替学校、替老师着想。学校哪里管得了那么多事。
……
辩到最后，父女俩谁也没说服谁。
放学之后，学校为接送孩子有困难的家长留一段缓冲期，给孩子一个庇护地，让孩子不至于在风雨里独自等待，不至于让焦虑伴着黑暗而来，真的是家长过分的要求吗？这样当然会增加学校和老师的工作量，但换来的心安、平安难道不值得吗？学校在教给孩子规则之外，同时也教给孩子们更人性化的东西，不是更有利于孩子成长吗？
一刀切看似清晰公平，其实也是简单粗暴。我们越来越强调责任的明晰，你的是你的，我的是我的，却容易忽略你我总是相互联系的，也容易导致相互推卸责任。在整个争论中，我看到我的孩子始终站在学校的角度，为学校考虑，宁可自己等候。那学校是不是也可以为即使是少数的孩子想一想，多一些关怀呢？为晚归的孩子安排一个更有利孩子的解决方案，就算不是学校的责任，也一定能为社会带来一份温情。
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