读《课堂，可以有声有色》有感

  教育教学是琐碎、平凡的，有的人可以把琐碎的工作当成一份事业追求，可以把平凡的事情视为一种艺术创作，郑英老师便是这样一位真正的“行动研究者”。走进她的课堂世界，我们会有一种别样的感受，甚至小许的惊讶：原来，我们的“课堂，可以这么有声有色”。 

  假期里，在学校的要求下，我怀着惊讶与钦佩，我打开了郑英老师的《课堂，可以这么有声有色》，教育世界如此有滋有味；生而向美，课堂花园本然有声有色。而参加今天下午的年级聊书会，在和优秀的老师交流中，我又收获着。

  其中，令我印象深刻的是书中第一辑中郑老师讲的课堂的——小组合作学习。平时教学中，有时候我也采用了小组合作学习，但课堂纪律乱糟糟的，一些孩子趁着讨论，窃窃私语，浑水摸鱼；小组中发言的总是那几个“个别”的人，其他的更像是“观众”。合作学习的效率真的不高，学生的积极性也没被调动起来，同时，完整和清晰的小组评价缺失，也让小组合作学习徒有形式，效率低下，很郁闷。还好，在郑老师的书中，她用切身实际的案例来为我们提供了建议。首先，科学分组——“交叉组合”与“同质组合”相结合。其次，明确分工——“个人定责”与“集体练坐”结合。还有巧抓时机——“课前预设”与“课中生成”相结合；适当调控——“大胆放手”与“适时介入”相结合等等。真的对我太有用了，新学期即将开启，我会结合郑老师所讲的精点，不断探索前进。

  “无论你生长在哪里，都要努力做最好的自己，是乔木就展示自己的挺拔，是小花就奉献自己的芳香，是小草就展示自己的顽强，这才是最美的状态”，教师的最高尊严在课堂，正是在课堂这个看似小小的世界里，教师成就着学生，也成长了自己。开卷有益，掩卷而思。