一、导入：
边拍手边朗读关于传统节日的民谣，这里既有身体的预备，注意力的预备，导入的学习内容与单元主题传统节日有关，算是初步感知传统习俗。
二、学习《元日》
1.解诗题
师：我们要学习的第一首古诗是元日。同学们，元日是指什么呢？
生：是春节
师：你从哪里知道的，请说出依据。
生1：因为有爆竹
师：可是其他节日也有可能会放爆竹呀，理由还不够充分。
生2：因为是在春天
生3：因为要换春联，只有春节才换春联。
师：你关注到了春节特有的习俗，换春联。这是你们对故事的初步感知。大家看注释，当中有一个很清楚的提示。元日指的是正月初一。所以学习古诗的重要方法之一就是要学会看注释。（板书：看注释）
2. 读诗文
全班齐读元日
师：字音读准了，我们该怎么读好停顿呢？自己尝试读一读，读出节奏。
生自读后教师指名朗读，再全班朗读。
师总结：学会从首句当中去定节奏，读第一句：爆竹声中一岁除应该是四三节奏，所以这首诗我们可以划分为四三节奏更合适。同学们我们再来朗读一遍。
3. 明诗意：重点理解“曈曈日”（图片：太阳刚升起的样子），换桃符和喝屠苏酒的文化内涵。（出示相关图片文字）
4.找感觉
师：读了这首诗你有什么感觉？
生1：热闹。因为很多人在团圆。
生2：很高兴快乐（欢快），大家脸上都洋溢着笑容
生3：喜气洋洋。放爆竹能听到小朋友们欢快的笑声。
生4：激动人心。新的一年又来到了。
生5：红红火火。生活中到处都是红红的，灯笼是红的，春联是红的。诗中放的爆竹也是红红的。
学生写上关键词到黑板上。
师总结：同学们的分享都联系了生活实际，这就是我们学习古诗的第二个方法，联系生活实际（板书：联生活）。但同学们一定要注意，联系生活实际之前，要先学会从诗中先找到自己感觉的依据。
5.品意象
读和春风相关的诗句
理解：春风吹来，给人们带来了温暖和希望。
师：为了更好地理解诗歌，我们可以了解一下诗歌的创作背景。诗人当时身为宰相，他主持的变法运动刚刚开始，诗人内心会想什么呢？
生：王安石当时主持的变法有些官员同意，但有的不同意，所以他就写下了这首诗鼓励人们支持他的变法。
生：我感受到王安石当时变法是很有信心的
生：他觉得变法就像春风，可以给老百姓带来温暖。
生：可能是反对他的人太凶了，他不能直接说自己变法好，所以就写诗。
······
师：是的，因为他不能直接对大家说，我的变法好，请你们支持我吧。所以通过作诗的方式传递他的变法思想。新桃换旧符其实指的就是用新法代替旧法。他写下这首诗的时候刚刚主持变法，内心其实是充满希望的，是开心的。所以我们通过品诗情的同时也是在知诗人。
师:那诗人变法失败后又写下哪首诗呢？
生：《梅花》
齐背梅花。
生：他变法后很孤独，所以是独自开。
生：凌寒，说明他变法失败后所处的环境很不好了。
师；是呀，变法失败的王安石多么孤独，又多么倔强，他就像梅花一样，不畏严寒，不惧困难，凌寒独自开。我们通过王安石变法前后的两首诗歌，对诗人的了解就更全面了。今天上课有两个孩子特别博学，老师说什么，他都知道，还能够补充相关资料，我想请两位同学分享一下，你们用了那些方法让自己变得这么博学多才的？
学生分享变得博学的方法：
1.大量阅读
2.读不懂的地方反复阅读
3.听历史故事
4.看人物传记
5.学网课
6.不懂就问
……
最后一环节是临时生成，因为课堂上有两个孩子的知识面太广了，在发言的过程中，不断地把大家带入新知识中。榜样的力量是无穷的，这样博学的孩子，就应该成为班级的榜样，让所有孩子朝向博学，都愿意成为博学多才的人。
中午和他们闲聊，就谈到了要成为”上知天文，下晓地理‘的博学之人，鼓励他们多看书，多体验，多旅游，就可以长见识。看着他们亮晶晶的眼睛，我知道他们的求知欲被激发出来了。
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