在每一节以加深、发展和运用知识为目的的课上，学生都要从事创造性的作业。【这种创造性的作业应该是引导孩子们进行自我的发现和深入的思考。】只有当学生学会了使用语言——即写作文的时候，他才能成为一个能读会写的人。【在游泳的过程中学游泳】只有当学生学会自己编应用题的时候，他才能学会顺利的解答应用题。【在自编应用题的过程中，学生先要仔细发现周围事物、现象之间的关系，并用语言表达出来。在整个过程中，他们的思维是在工作。他们也通过编应用题知道：数学是帮助我们解决生活中的实际问题的。】我们的低年级教师经常带领孩子们来到田野里树林里去进行专门的参观，其目的就是让学生学会发现应用题，我们深信，如果一个学习最差的、在数学上最感困难的，而成绩最不理想的儿童，也开始自学应用题了，那么他的学习必定会有良好的转机。
在这一段里，作者强调了布置创作性作业的重要性，让孩子在实际的运用中去提升能力。【读写能力要在实际的读写中来提升；解答应用题的能力也要通过编应用题来完成。在了解事物间的关系后，编应用题并学会解答各种难题。】
在小学课堂里，占有重要地位的是这样的一些作业形式，其特征是要把教师的话，直观形象（实物、图画等）儿童的实际活动三者结合起来。小学阶段的教学是向学生打开通往世界的第一扇窗户，既要向他们讲解、演示、说明各种事物，又要教他们怎样去做。我们特别重视讲解（其目的是使学生形成表象）、对概念的描述和说明、对于操作（阅读、书写、劳动过程）的演示。【怎样书写及书写时的坐姿，除非学生讲解外更重要的是教师要进行实际的演示，让孩子们知道“三个一”具体怎样操作。怎样劳动，怎样使用各种工具，包括在班级内怎样擦黑板都要具体的展示给孩子们看。小学生尤其是低年级的孩子，通过教师的实际操作才会真正领会老师讲解的内容。】284
在小学各年级，我们十分重视阅读技巧，努力做到使学生在阅读的时候，不要把精力都集中在阅读的过程上，而要用在所读的东西的内容上。【从小学阶段就开始是培养学生阅读自动化的能力，让他们能够一边阅读一边思考。通过文字能够想象出丰富的画面】在每节课上，学生都听到教师的标准的、情感丰富的表情朗读。然后由学生自己朗读，而且不限于朗读指定的教科书里的课文，还可以朗读各自喜欢的书籍里的材料。【感情的朗读也是学生对课文的理解的一种表现】我们得出结论：为了使学生学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使学生在阅读的时候不要去思考阅读过程而是思考所读的东西的内容，那么就必须使学生在小学学习期间花在朗读上的时间不少于200小时，而花在默读、视读上的时间不少于2000小时，教师们把这项工作在时间上加以妥善分配。【在这里苏霍姆林斯基又一次强调了阅读的重要性，尤其是要在时间上要给予充分的保证。教师要合理规划小学六年里孩子们每个学年段阅读的时间，每一个月到每一天的时间应该怎么安排。】284
在中年级（初中），对知识的理解、发展和深化，在掌握新知识的过程中所起的作用日益增长。我们对于中年级这个教学阶段给予特别的重视，因为他既要使学生做好继续学习的准备，又要使学生做好参加劳动的准备。这时教师力求唤起少年阅读参考书的兴趣。在六、七年级就要指定个别章节让学生自学（中等难度），同时独立阅读还与其他独立劳动的方法相结合（在实验室里和教学实验园地上做实验，观察，查阅，补充资料——图表、模型、表格等）。285【初中开始培养学生独立学习的能力，不单单是阅读书本，还要动手实际操作。】
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