课堂教学的两大基本问题，一交什么？2怎么教？教师的职责越来越少的表现在传递现成的结论，而越来越多的表现在激励学生思考上，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，因为帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人，他必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的，很有创造性的活动，互相影响，讨论，激励了解，鼓舞。有时我们可以说很少的话，但我们给他们提供一些路径，像导游给游客起引导的作用一样，告诉他们去哪个地方可以发现什么，值得去体验一下。做一场学习的策划者。体现学科本质的东西一定是搜不到。我们教学着重强调的部分就是处理信息的能力，去帮助学生发展，他这种处理复杂的学科信息的能力，从而产生创见。我们要从学科中抽象出两种思维，学科思维和批判性思维，学科的具体知识是存在这个抽象的东西的载体，必须在具体的知识中去了解和把握抽象。好的课堂应该是开放的，探究的平等
课堂教学的两大基本问题，一交什么？2怎么教？教师的职责越来越少的表现在传递现成的结论，而越来越多的表现在激励学生思...
课堂教学的两大基本问题，一交什么？2怎么教？教师的职责越来越少的表现在传递现成的结论，而越来越多的表现在激励学生思...
“学会”和“能教别人”差在哪里？ 当时的学会，只是顺着已有答案的藤去摸瓜，看到了答案与解题过程，然后捂住眼，转过身...
1我在努力建立亲密关系里教和学，教爱人认识我，了解我的语言；我努力追赶他的脚步了解他学习他的语言。 2我在烦乱的情...
222.合作学习与“为教而学”和“为学而教” “为教而学”是人民教育家陶行知先生1927年提出的“...
要想系统地教，就得系统地学。学与教的不同就是，学，容易懂和掌握；教，则不仅要懂，还要对知识进行梳理和总结。 Spr...
宝贝热衷于学本领更热衷于教别人学本领，特别特别热衷于教奶奶和妈妈学本领。去年宝贝学英语每天回家要教奶奶学英语，可怜...
首先，表现在教学关系的调整。 “教”应该是以学定教，先学后教，多学少教，因学定教；“学”才是决定教的先后、决定教的...
“传递知识并不难，但要让人接受并产生改变，却着实不容易。因为很多东西能为你所用、变成自己的东西，是要去感受、领悟，...
无论实践者还是实践家，都要深入实践，把研究之根深深扎在教育教学之中。实践者更注重经验，是一种经验性的生存方式，实践...
本文标题：学和教
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