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情景：
辉辉妈妈说话的语速偏快一些，她能很快地说到重点，而且也能安静下来倾听老师的意见。
辉辉站在一旁不停的有小动作，一会摸摸这里，一会蹲下来找什么，一会又听妈妈唠叨几句。期间妈妈不停地提醒辉辉要专注，别动来动去。
辉辉安静的坐在琴前，开始练习，练了一会，就指着妈妈说，她正在后面看着我。
辉辉头也不用回，就能准确的说出妈妈在做什么？妈妈一听，急忙说那我走出去。
五分钟后，妈妈又悄悄走回来，像小猫走路一样，没有声音地坐回刚才的凳子上，继续看着孩子。
当老师开始指点辉辉的问题时，妈妈开始在后面提醒辉辉别动，认真听讲。辉辉扭头望着妈妈说，你就是要说我。
辉辉妈妈非常担忧孩子的专注力特别短，总是被老师投诉孩子上课注意力不集中，于是辉辉妈妈就更紧盯着孩子。
辉辉妈妈不自觉的开始打扰孩子，当孩子开始专注思考的时候，她在一旁提醒要坐好，身体别坐歪；当孩子歪着头倾听时，她在一旁提醒别歪着头听；当孩子开始坐累了，靠一靠，她急忙提醒坐端正。
于是她的提醒不停的在孩子耳边响起，就像闹钟一样，嘀灵灵的准时响起。辉辉开始变得忙碌起来，当自己行为不端正的时候，就要应付妈妈的各种唠叨，久而久之，辉辉的小动作越来越多，妈妈的声音也越来越多。
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分析：
辉辉妈妈对孩子的提醒，就是一种内心对孩子不相信的表现，无法信任孩子能独立完成一项内容。
妈妈不理解，为什么他就这么多的动作？就不能安静坐着好好听吗？
妈妈太在意孩子的行为表现，反而忽略了孩子内心的需求。希望孩子专注，就应该反着做。
建议：
从知识内容的趣味性去吸引孩子的注意力，孩子不是因为家长提醒了就会专注的，而是因为感觉到眼前的这个事情太有意思了，而开始持续专注的学习。
家长要从内心建立对孩子的信任度，相信孩子，孩子会越做越好。越是怀疑，越是会不放心，越是频繁打扰、打断孩子的思路。
家长要尽量不在孩子和老师面前重复说这个问题，而是从其他方面吸引孩子的兴趣，让孩子不在注意到家长的意见，而可以专注眼前的事情。
家长要从孩子的心里和实际情况出发，而不是从自己预想的优秀孩子出发，为什么我的孩子就不能像我这样优秀呢？这不是在教育孩子，是在让孩子复制一个优秀的自己。
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