在我上课的过程中，或者说总结我上学期间遇到的各种老师的教学中我总结出一些东西，这些东西用来反省自己纠正自己。
何为老师，怎么当一个受人尊敬和敬仰的老师。我敢说我遇到的各位老师里面教育方法最好的没有，教学方法最好的只有一个。当一个老师在教学的时候就像是在一个信息不对称的局面中进行一对多的沟通。沟通时判定好坏和效果的就是传输和接收反馈，再处理反馈再次传达的过程。简单来说就是讲解、聆听、换位思考。
这些方法都说烂了，如何去做怎么去做这里面很多人或许理解或许不理解。不过全部做到理论上描述的正确方法那估计就是圣人了，我在这里只说一些我反感的同时也是在我自己身上也会出现的现象。
厌烦。沟通过程中重复将一件事自己先厌烦了，这是为什么？心理学中解释为:他人对自己成果的不肯定导致的敌对情绪。你要明白局势啊，信息不对称是前提，你在给别人描述你已经知道的事情但是不能要求别人一边就应该懂得这个问题，这就解释为什么老师喜欢好学生讨厌差学生，这不是她故意的，是潜意识影响的。话说回来，既然是信息不对称那么就应该去这样误解别人，信息不对称就解决信息不对称的问题。
接收反馈就是解决信息不对称第一步。就好比你给我讲一个知识点，讲完我不懂你又重复一遍。从学生的角度我想说，我本就认字你不说明白我疑惑的点光在那重复我的确不能懂。从老师的角度来说，我说这么多遍你搞不懂你是不是没有认真听，你没认真听就是你不尊重我的劳动成功，我就要敌对你。虽然讲述者自己发现不了但是你的本能会去这么处理。这种时候我作为一个学生我希望你哪怕觉得我是个傻子连一加一基础都不懂，那你就给我从一加一开始讲好了。还有作为讲述着不要出现"这你应该懂吧" "这个应该不用再描述了吧" 等话语。这句话潜台词是什么，我们都知道这个就你不知道？这个世界本就不存在绝对的应该和不应该。这时候我作为一个讲述者我会去避免的一个错误是思考这些应该和不应该，而去思考接收者的疑惑点。带着耐心去讲解疑惑点。至于我讲了更多遍你还不懂，或许我该换个描述法或者描述角度。
不要思考应该不应该这个词，也不要先自己断定别人的敌对情绪。在信息不对称局面了人家不懂是应该的，不然就不需要我来讲。这是我在与人沟通时容易犯的错误，错误的表现就是厌烦情绪。
以人为镜中总结别人犯错的办法说完了，来说说以人为镜另一个作用正其身。
总结那些当老师的人会犯的错误并警醒自己或许我就能成为一个立人为师的人。这只是一种假设。其实就是通过别人发现一些自己身上的缺点人，然后完善自己。
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