一．关注别样表达，感受叠词魅力
文章的首段只有短短的一句话“荷叶圆圆的，绿绿的”，该句从颜色、形状上概括了荷叶的特点，但其表达方式明显区别于一年级学生以往所接触的语言。在教学时，我通过出示常见的表达方式“圆圆的荷叶、绿绿的荷叶”和“荷叶是圆的，绿的”，让学生在对比朗读中感受叠词的魅力。
二、关注想象，体会动词的准确
文本童真童趣的语言可以很好地启发低年级学生的想象力，这就需要在读好课文的基础上，也要读懂课文。梳理文本脉络时通过引导学生关注小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的语言，发现“荷叶是我的 。”这一句式，再提取文本信息，总结荷叶可以是摇篮、停机坪、歌台、凉伞。歌台、凉伞与荷叶的共同之处，学生可以很容易理解，而摇篮、停机坪则需要重点地指导。我先让学生观察课本插图中小水珠的神态，感受小水珠在荷叶上的舒服，再想象当风儿吹过，水珠在荷叶上滚来滚去的灵动模样，同时课件出示摇篮的动图，从而让学生在想象中体会到荷叶与摇篮的共同点。荷叶像摇篮，小水珠就是宝宝，所以荷叶是“躺”在摇篮里，进一步让学生体会到用词的精妙。停机坪离学生的生活太远，教学时课件直接出示直升机在停机坪降落的图片，再让学生观察直升机与蜻蜓展开翅膀的共同点，学生就容易理解为什么荷叶是蜻蜓的停机坪。另外，再让学生仔细观察插图中蜻蜓的样子：小蜻蜓的脚是轻轻地抓着荷叶，尾部高高地翘起来，这个动作对于蜻蜓来说就是“立”。
对于充满想象力的词语要让学生在具体的语境中借助插图，联系生活实际，结合动作指导让学生理解。在教学时要强调语言的积累，在阅读中积累词语，在阅读中积累句式表达。以读为主，以读代讲，培养语感，潜移默化地提高学生的语文素养。
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