教材分析：这两首散文诗都是表达母爱的。《金色花》，是印度诗人泰戈尔化身金色花展开想象，以儿童口吻叙述了一天之中孩子与妈妈躲猫猫三次嬉戏的事情，第一次金色花开放花瓣，在妈妈做祷告时散发香味；第二次是妈妈读《罗摩衍那》时，投射影子在妈妈读书的地方；第三次是黄昏妈妈去牛棚时，突然落到地面成孩子。我们从诗中感受到天真快乐的孩子无时无刻不爱恋妈妈，不依恋妈妈。作者借金色花象征童真童趣，表达对最纯洁，最高尚的爱的赞美，而妈妈贤淑温良、有文化修养、对孩子怜爱的印度妇女形象也跃然纸上。《荷叶 母亲》是世纪老人冰心写的，诗歌从从别人送莲开始，然后写忆莲，将人与花紧密相连，为下文以花喻人埋下伏笔，最后看莲，主要分红莲开放、雨打红莲、荷盖红莲、红莲不动四个镜头，让我们真切地体会到红莲像母亲一样庇护孩子心灵，表达对母爱的赞美。
两首诗都采用了象征手法，表达母爱的话题。从构思来说，《金色花》采用想象，虚构孩子与妈妈躲猫猫的事情，而《荷叶 母亲》则写眼前之景、现实之事，直接抒发对母爱的赞美之情。从语言的角度来看，《金色花》以儿童口吻体现出语言的活泼、口语化，《荷叶 母亲》则显示出典雅、书面化的特点。
教学目标：
积累词语，有感情地朗读散文诗，体会作品美好的意境，初步感知散文诗的特点。
通过比较阅读，体会两首诗在构思、思想内容、抒情方式和语言风格等方面的异同，学习借物抒情。
通过仿写，激发学生学习散文诗的热情。
教学重点：
通过比较阅读，体会两首诗在构思、抒情方式和语言风格等方面的异同，初步感知散文诗的特点。
教学难点：
仿写诗歌，体会创作的乐趣。
教学方法：朗读法、自主合作探究法。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，说到母亲，你们会想到什么呢？
慈母手中线，游子身上衣。
殚竭心力终为子，可怜天下父母心。
老母与子别，呼天野草间。
如果要用一种物代表母亲，你会选哪一种呢？
学生畅所欲言。
世纪老人冰心先生想到了荷叶，今天我们一起走进《散文诗二首》，学习《荷叶•母亲》。
二、自主展示：
1、根据阅读提示，展示对散文诗的了解情况
什么是散文诗？
散文诗的特点是什么？
冰心和泰戈尔的作品风格是怎样的？
2、读准字音
3、解词
三、朗读课文
1、指名朗读，读准字音
2、小组分角色朗读。
3、男女读（现实与联想）。
4、齐读。
你读出了什么？
四、合作探究
1、“阅读提示”中说：《荷叶•母亲》则写现实与联想，与荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。你同意吗？
明确： 因为“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜”。“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面。雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
2、既然如此，第四段可以删掉吗？
第四段将白莲的残败景象和红莲进行对比，突出了荷叶对红莲的庇护，表达对母爱的赞美之情。
第三段可以删掉吗？
明确：不可以，花瑞人祥。将人与花紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
3、本课采用的是直接抒情，还是间接抒情？你们能找到依据吗？
直接抒情。作者半夜听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，觉得有些烦闷，看到白莲被雨打残的景象。接着让人不适应，因为大雨打得红莲左右欹斜，然后当荷叶盖住红莲，自己的心绪散尽了，最后呢，看到大雨都打在勇敢慈怜的荷叶上面时深深地被感动。
五、有感情地朗读，背诵最后一段。
六、当堂检测
第二课时
一、谈话导入
《荷叶•母亲》让我们感受到母爱的勇敢与无私，那么作为子女，我们该如何回报母亲呢？今天我们一起学习泰戈尔的《金色花》，去寻找答案吧！
二、自学展示
1、指名朗读，读准字音。
2、作者借“金色花”表达什么呢？
对母亲的依恋。
三、合作探究
1、“阅读提示”中说“《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋”，你同意这种说法吗？
明确：同意。想象表现在诗歌开头就说，“假如我变成了一朵金色花”。
儿童视角则主要表现在孩子和妈妈躲猫猫，表现了孩子的天真可爱。
“母亲的依恋”主要表现在孩子一天之中都伴随着妈妈，在妈妈做祷告的时候散发香气；吃过中饭妈妈读《罗摩衍那》的时候投射小小的影子，在所读的地方；黄昏时拿了灯到牛棚去，又回到地上了。文中充满了童真童趣。
2、这首诗是借助什么表达自己的情感的呢？
借“金色花”象征孩子的天真。
为什么不用印度国花“荷花”象征孩子的天真？
屏显：金色花又译作“瞻波伽”，印度圣树。
作者用金色花表达最高尚，最纯洁的爱，让成为一种神圣的东西，表现对童真的赞美。
屏显：本文选自《新月集》，它的意思就是把儿童比作新月，其主题是赞颂童真及母爱。
3、文中孩子对母亲的爱有什么特点？
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
我便要投我的小小的影子，在你的书页上正投在你所读的地方。
默默的关爱，无私地回报，也体现了母爱的无私。
你从中读出了一个——的孩子，一个——的妈妈。
四、感情朗读
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
五、课堂检测
六、课堂小结
七、布置作业
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