100本教育经典 No.13

文：云彩

《童年的秘密》：孩子每个“不听话”的背后，都可能藏着一个成长的秘密

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昨天一口气看完了《童年的秘密》，今天花了一天时间的思绪来整理这篇文章。

这是一本蒙台梭利的经典之作。

在四年前，我因为孙瑞雪老师《抓住儿童的敏感期》一书,第一次接触到蒙氏教育的理念，真是深入我心啊，当时，我为之疯狂，那时儿子还不到三岁。

那时候，只要见人都想送她一本孙瑞雪老师的《抓住儿童敏感期》。

记得，当时看过那本书后，会对身边的一些事情特别的关注，有时候也很气愤，比如看到在孩子几个月时，因为手的活动娴熟了，总是把自己的脸闹得头破血流的，很多家长都会把宝宝的小手戴上手套。

最残酷的还有的在农村，我记得小的时候，甚至有老人把婴儿的手和脚都绑得严严实实的，因为这样，孩子长大了才会亭亭玉立。

只要多少看过点那本书的的人都会知道这种错误的做法，我们这是打扰孩子的成长。

婴儿刚开始能动就只有嘴，手和脚，孩子只有通过嘴、手、脚来感知认识这个世界，这是一种智力的发展过程。

如果说这个有点离谱，那还有一个我想很多人的都做过，就是喂奶的规律性，很多家长为了培养孩子的规律的作息时间，总是定点的喂奶，当婴儿因为饥饿而急得哇哇大哭时，有人可能会告诉你时间还没到，这对婴儿简直就是面临着死亡我威胁呀。

我们无知的爱是多么残忍地阻止孩子的发展，相信天底下没有哪个父母不爱自己的孩子，但因为无知，我们对孩子爱有时殊不知也是灾难性的。

今天我看到蒙台梭利的这本《童年的秘密》这本书的时候，虽然没有像当初看《捕捉儿童敏感期》的时候那么为之疯狂，但依然很激动，对蒙氏教育理念，已有了更深入的理解。

我激动的是我们无知的爱对孩子的不理解造成的伤害也不亚于把婴儿的手脚绑起来，为规律作息时间不管不顾地给婴儿定点那样的残忍。

随着孩子的越来越大，经常听到家长说孩子不好管了，越来越不听话了，有自己的想法了。

今年，我的儿子也快7岁了，我已曾与儿子经历种种的冲突，今天读了《童年的秘密》这本书，我想为大家分享一下我的收获，孩子不听话这背后，其实，都藏着一个我们不曾理解的成长的秘密。

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我们先来看在这本书中提到的蒙氏教育的核心理念里两个重要的概念，一个是蒙台梭利提出了一个“精神胚胎”学说。一个是儿童的发展存在关键期，即敏感期。

01.精神胚胎学说。

儿童的心理发展是天赋能力在适应环境种的自然表现，即儿童心理的发展是具有潜在生命力的。

换句话可以这样来理解，孩子就像一颗培育良好的种子，它注定会长成一棵苍天大树。

但我们需要为这颗种子提供生长适应的土壤，水，空气等外部环境。即每个孩子都有自己的发展潜力，我们需要为孩子提供一个有准备的环境，在这个环境里，孩子能发挥出它最大的潜力。

这样的环境是是自由的，需要家长和老师用爱作者为润滑剂去滋润它。

如果孩子不能自由很好的发展，这就是会表现在出一些列的障碍。即我们看到的那些问题。

02.儿童心理发展存在敏感期。

敏感期是指在其发展过程中，由于对环境中某件事物的感知极其敏锐而产生无法抗拒的冲动，而且相应器官的机能也极速发展的时期。

如果儿童处在适当的环境之中，他们就可以无意识中轻松自如地掌握某种能力。

比如在这个时期，儿童可以毫不费力地学习语言，而如果错过了这一时期，即使付出数倍的努力也不一定能取得满意的成就。

这种敏感期是暂时性的，并一定的年龄相适应，只持续一个短暂的时期。

而作为家长和教育工作者我们要善于辨别环境是否适应某种敏感期能力的发展要求。

比如在早期语言的学习，在3-6岁黄金关键期，在这个阶段就要为孩子准备语言学习的环境，学习会达到事半功倍的效果。

一、蒙台梭利把敏感期期具体分为了以下几点：

（一） 语言敏感期。（2个月～8岁）

其中，1岁到3岁是语言敏感期的高峰时期。

（二） 感觉敏感期（0-6岁）

其中，2岁半达到高峰。孩子在2岁时对细微的物体会特别感兴趣。如成人注意不到的小昆虫、一些小东西。

在这个关键是内，孩子能毫无费力地辨别出颜色、声音、的高低及学会认知几何图形。

（三）秩序敏感期。

最早出现在2岁左右大约持续到两年，3岁左右表现得最为明显，秩序敏感期在儿童的人格的形成过程中具有非常重要的意义。

比如，在秩序敏感期内形成了良好的秩序感，那么他们终生都将是一个规范、有序和温和的人。

（四）运动敏感期（0-4岁）

这个时期，儿童喜欢活动而且动作逐渐完美。

这时期，他们喜欢爬，到后来行走后就喜欢到处乱跑。1.5岁到3岁时，他们喜欢抓握东西，去打开➡️关上，放进➡️拿出等。

如果这一时期缺乏运动就会缺乏自信、性格上缺乏协调性、精神上得到不满足。

（五）“工作”敏感期。（3-7岁）

所谓“工作”就是在有准备环境中的活动，蒙台梭利认为孩子必须痛过“工作”猜呢你实现心理健康发展。这里可以理解为孩子专注的做一件事。

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蒙台梭利认为当环境阻碍了儿童的某种敏感期的发展时，孩子就会表现出一种反抗情绪，如发脾气、抵制等。

这就是我们看到孩子不听话。

比如当孩子能够独立行走的时候，大人和孩子的冲突就开始了。

孩子能够在陡峭狭窄的楼梯爬上爬下1个多小时，如果你抱她走，她甚至会看到楼梯就会尖叫，暴跳如雷。这背后的原因是她想自己爬楼梯，这是一个孩子刚学会走路，带给她行走的乐趣，如果我们了解，只会指责孩子“不听话”，甚至会面对孩子无理的哭闹大人会感觉到莫名其妙。

每个人都有自己行动的节奏感，就像一个人的体型一样无法改变。

比如，我们和一个中风瘫痪的病人一起走路，我们会觉得极其不舒服，看到一杯子水马上就要从瘫痪病人嘴边掉下时，我们就会忍不住这种节奏感的痛苦去帮助他，用自己的节奏感去代替别人的节奏感。

同理，当儿童动作缓慢的时候，我们就会无法忍受，控制不住自己的袖手旁观，去插手去帮助孩子，而孩子并不愿意我们这样做，成人控制儿童的每一个活动尝试，都会成为儿童发展过程中最大的障碍。

总之，所有我们以为的这些不听话，都是因为孩子没有按我们想要的去做。

大人在于孩子打交道中，变得自我为中心，不是自私自利，而是自我为中心，总是从自己的角度出发来考虑来影响孩子的一切。我们以爱的名义也在不知不觉中扼杀了孩子的个性。

每个孩子都拥有能成长为苍天大树的潜力，而我们要做的就是为孩子提供一个好的环境。每一个“不听话”的背后，都可能隐藏着孩子一个成长的秘密。