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近几年接触了一些公立学校的老师。感觉老师的怨气比较重，抱怨小孩子学习态度差、不做作业、字体潦草、不遵守课堂纪律、上课做小动作等等诸如此类的抱怨。听起来非常耳熟，自己小时候好像老师也这样批评学生的。从小孩子平常的反馈来看，老师普遍都是经常大骂，对学生骂的很凶。个别甚至动不动就罚抄书，抄试卷，抄生字等等简单粗暴的行为对待学生。在参加家长会的时候，也可以看出，老师普遍比较普通，没有那种传道解惑的老师情怀，也没有老师的职业素养。感觉他们这个群体的人对待老师这份工作，就是谋生的一份工作而已，他们的潜台词就是：你不要给我找麻烦，不要给我带来不便，我只想保住的我工作，最好能领到高点的奖金，不想被扣钱，不想被校长批评而已。家长学生多体谅一下，大家都是打份工而已，仅此而已。
对于这种缺乏情怀、缺乏职业素养的心态和行为，我不想责怪老师个人。这是中国的就业特点和教育体制、教育水平、经济及社会文明水平决定的。个人的行为你批评更多也没有什么作用。我想说的就是，作为老师，大部分都是从业十年八年的，教过十届八届的学生，见过无数的学生。为什么还学不会接受学生的多样性，接受学生的现实情况；那就是每一个学生都有他的特性和能力体现呢？难道还有整个班的学生都是非常听话，像机器人一样，老师说坐下，就会全部坐下；说不要说话，就会全班学生鸦雀无声；你说一全体学生就说一，你指东就全体一起往东这样的学生吗？难道还有整个班的学生次次都能考一百分，上课每一个人都认真听讲，每一个人都会认真按时完成全部作业的吗？
一个班的学生的表现和成绩，难道不是一直都呈U形分布的吗？也就是表现好和成绩好的学生有几个，表现很差成绩很差的学生有几个，剩下的大部分都是表现一般，成绩一般的学生。难道不是这样的吗？这在任何一个时代、社会、国家都是一样的吧？作为老师，见过这么多的学生，教过这么多学生，学生就是这样的了，有什么好生气的？还动不动就罚抄书，动不动就大骂，激动的不得了的样子。这么明显的事实都接受不了，长期面对都不能坦然接受事实，这究竟是哪里出了问题？是个人心态吗？
老师的抱怨和不满，肆意的情绪的发泄，会给学生带去很大的压力和刺激。让学生感觉是自己能力差，无用处，无法让老师满意。这种想法会让很多孩子自暴自弃，或者是丧失学习兴趣。因为老师从来都不会肯定、表扬孩子的表现，每一次都是处罚和痛骂。让孩子无法建立自信和学习兴趣。当然，这些对那几个成绩好的学生都是例外，他们从来都是老师眼中的有能力、有前途、有未来的好学生。他们不会感觉到老师对学生的轻蔑、厌恶和无声的、间接的打压。老师的抱怨对这些成绩好的学生的影响是比较小的。但，处在一个这样的环境中，多少还是会受到一些负面的影响的。
所以，希望有一天学习和教育界的专家会发现这些问题和不足，重视老师的培训和培养。培养真正具有传道解惑的老师情怀的老师，培养以教师职业为兴趣、为人生价值实现途径的老师，而不仅仅是谋生的工作。
要想达到这种理想的情形，首先学校的老师的编制要增加，通过增加老师的数量，减轻老师的教学压力。现在的学校，老师不足，一个班的学生太多，老师特别是班主任疲以奔命，根本没有时间学习、提升。没有时间思考，和学生沟通，了解学生。我甚至经常问我的孩子，你的老师认识你吗？因为学生太多，不是最好的或者是最差的那一部分，中间的最有可能被忽略。
老师增加后，学校就要减少老师的考核指标和压力，或者是改变考核指标和压力。不要完全考核成绩及上课时间，要综合考虑老师的业绩。比如学生的体育、文艺、兴趣的开发，进步情况，学生对老师的评价等。或者直接开放学生自己有选择班级，选择班主任，选择各科老师。只有职业素质高，能和学生沟通的老师，才能成为好老师，才能受到学生的欢迎。但现在这种体制下，这种老师的招聘方式，可能只是适用于私立学校。
第三一点，就是要为老师提供专业的培训和再教育，特别是一些专业课程，比如儿童心理学、沟通学、文学艺术，甚至是现在的大脑研究科学、学习能力和方法的研究科学等。这些新的研究成果、新的发现发明、专业是知识，都是老师必备的，而且是需要时时更新的知识。如果连老师自身的知识、学习能力都停滞不前，都是落后的，那么教学方法必然是落后，采用体罚、骂人、鄙视等方法和态度对待学生就是必然的事情。老师更需要学习，更需要保持与前沿研究同步，才能用最新最高效的方法进行教学。
教育是一个系统工程，除 了老师要学习，家长其实也应该学习，应该为孩子树立好的榜样。任何强调单方面因素的想法，都是不可行的。只有系统各部分一起提升，一起改良，好的教育才会出现，好的孩子才会出来。才能让别家的孩子成为自己家的孩子。
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